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1、资源名称：人物描写一组-小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿适用年级：五下资源版本：人教版资源类型：说课资源作者：佚名更新时间：2012-05-15资源来源：网络收集郑重申明：网络资源共享，绝不收取任何费用！更多 0 教学资源介绍：一、解读教材人物描写一组中的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自人教课标版小学语文五年级下册的第 22 课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、
2、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如， “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿 ”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。二、教学目标及重难点：根据本课的内容和学生的认知规律，我设计的教学目标主要有以下三个
3、：A、知识目标1、能正确、流利地朗读课文，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。2、理解课文内容，感受小嘎子、胖墩儿的人物形象。B、能力目标1、学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。2、可以尝试运用学到的写作方法写片断。C、情感目标通过学习，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，激发学生阅读儿童小说小兵张嘎的兴趣。教学重点：感受小嘎子的人物形象，体会人物描写的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。三、教法、学法根据本课的目标并结合学生的实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：以读悟情：课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以“以
4、读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。仿写法：“控制论” 告诉我们要实现有效控制就必须“ 要有反馈 ”，而且反馈越及时越好，因此我在课程结束前设计了“仿写法”：将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即写出第二次的摔跤过程。学法：“在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：
5、1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生观看小兵张嘎中的相关片断，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。四、教学流程（一） 、畅谈朋友，走近嘎子1、以交朋友开始，请同学们谈谈他们喜欢的朋友都是怎样的类型，再请进嘎子，请学生谈谈嘎子给他们的印象是怎样的，激发学生对嘎子的兴趣，继而引出课题。（二） 、初读课文，认识嘎子请学生初读课文，感受小嘎子的人物形象；并请学生想象当时的情景，读文，使他们在读中
6、学习表达。同事检查学生对生字词的学习情况。在初读课文和学习完生字词后，我在让学生欣赏电影片段，使学生进一步直观地感受小嘎子的形象。看完后指导学生说一说小嘎子给你留下了怎样的印象？这样的设计充分培养了学生的语言表达能力。突破了本课的重点。（三） 、走进文本，感悟嘎子在学生简谈了嘎子的形象之后，我再把文章中的摔跤片段概括成几句话，引导学生抓住重点的动词，并且默读课文，进行品读，感悟，进一步感受小嘎子的形象。这时，不仅引导学生抓住动作描写，还随机引导学生关注人物心理描写，真正做到走进人物内心世界。同时，不忘感受胖墩儿的形象，从另一面看到嘎子的性格特点。而这些环节渗透着读书，让学生读中感悟，悟中读文。（四） 、回归生活，丰富嘎子在学生对文中的嘎子有了自己的认识后，我再安排学生想象并仿写他们第二次摔跤，不用总结写法学生也知道了要抓住人物的动作和心理来描写了；最后再出示原文的二次摔跤让学生欣赏，更加完善了人物形象，也教育孩子们要用发展的眼观看待同学，让他们知道：人都是在不断地成长、变化的。七、板书设计：22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤气势逼人站摔跤惯手机灵鬼透转憨厚沉稳？钩赢得胜利这样的板书设计简洁、直观，既突出了文章的重难点，也充分发挥了学生的想象，发展了思维。
