《水调歌头明月几时有公开课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水调歌头明月几时有公开课教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1水调歌头 明月几时有 公开课教案云南省昭通市盐津县滩头中学:严华武教学目标：1.诗词所表达的思想感情。2.富有表现力的语言。3.情景交融，想象丰富。教学重点： 1.背诵这首词。2.咏月名句的收集和诗歌鉴赏。教学难点： 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教具准备： 录音机教学时间:一课时教学过程： 一、导入新课同学们，我们在这里，一起听一首悠扬的曲调，欣赏中秋的月色，有很多古代文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是大文学家苏轼的一首咏月词。在听音乐的过程中注重这首诗词所表达的思想感情。(音乐欣赏,古曲,播放 mp3)二、作者背景1
2、、了解作者:苏轼，北宋文学家、书画家。我们在学习浣溪沙时已经介绍过作者的情况和词的相关知识。2、写作背景:我们再了解一下这首词的写作背景。哪一句话提示了我们作者写作的背景？(序)总结：中秋时，大醉时。 (序:起说明作用。这里是交代写作背景)补充介绍: 这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年中秋节。当时苏轼 41 岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。2三、朗读训练 1. 播放朗读 mp3。2. 学生跟读。3. 女生读上片,男生读下片。四、理解全文字音阕（qu）上阕 婵（chn）婵娟 琼
3、（qing）琼楼 绮（q）绮户词语注释分析全文:我们现在来分析和欣赏全文，再现这首词描绘的情景。上片明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。分析：诗人问月问年，发挥了奇特的想象。表达了对天上宫阙的向往。为什么向往呢？因为作者政治失意，内心激烈的矛盾。这里是化用李白把酒问月中“青天有月来几时？我今停杯一问之”的两句诗意。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（传说月中宫殿叫广寒宫）起舞弄清影，何似在人间。 (词中起承上启下的过渡作用)分析：这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。这 首 词 上 片 从 幻 想 上 天 写 起 ， 写 到 这 里
4、又 回 到 热 爱 人 间 的 感 情 上 来 。 一 个“我 欲 ”、 一 个 “又 恐 ”、 再 加 一 个 “何 似 ”， 这 中 间 的 转 折 开 阖 ， 显 示 了 苏轼 感 情 的 波 澜 起 伏 。 在 出 世 与 入 世 的 矛 盾 中 ， 他 终 于 让 入 世 的 思 想 战 胜 了 。下片转朱阁，低绮户，照无眠。 (直接写明月) 分析：这三句写月光的转移。 “朱阁” “绮户”与上阕“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。于 是 诗 人 埋 怨 明 月 说 出 了 下 一 句 ：不应有恨，何事长向别时圆。分析：指此句运用拟人手法，笔势淋漓顿挫，表面上是责月问，实际上是怀人
5、。 “月圆而人不圆” ， “不应有恨”却恨在其中。3接 着 ， 诗 人 把 笔 锋 一 转 ， 说 出 了 一 番 宽 慰 的 话 来 为 明 月 开 开 脱 。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(哲理。表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句)。分析: 这一句话是最富哲理的诗句。它从月亮的圆缺的自然规律，说到人间悲欢离合是自古已然的事实，难以求全，讲出了一个自然界和社会上普遍存在的哲理：客观事物是难以求全的。但愿人长久，千里共婵娟。 (道尽千载离人心愿，表明诗人对远方亲人美好祝愿)注释: “婵 娟 ”是 美 好 的 样 子 ， 这 里 指 嫦 娥 ， 也 就 是 代 指 明 月 。分析：作
6、者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。结句与上阕“起舞弄清影，何似在人间”一样，是积极乐观的。写作特色 这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。主题：这首词反映了词人仕途失意，对月思念亲人，幻想超然物外，但积极的处世态度又战胜了消极的“遁世”思想，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。 归纳小结 : 上片-望月（写景）借景抒情 情景交融
7、。下片-怀人（抒情）想象：明月 宫阙 琼楼玉宇 联想：明月（月圆） 团圆(人圆) 上片：写月下饮酒。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下片：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。五、布置作业1. 基础题:水调歌头明月几时有的词牌名为_，作者 ，是 代著名文学家，号东坡居士。词中起承上启下的过渡作用的词句是：“ ， ”；直接写明月的词句是：“ ， ， 4”； 表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“ ， ， ”；道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是 “ ， ” 。 把“天”和“月”都人格化了，上片问_ _，下片问_ _，归根结底，是问_ _。表现作者对 。(需要教师提示)2.背诵并默写本词(课后作业)3.这首词的基调是抑郁的还是乐观的？从哪些词句可以看出？六、音乐欣赏 (水调歌头)听音乐可放声跟唱。加强背诵。听完一遍，回到首页齐读课文。
