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1、1中考数学专题：阅读理解题专题本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来 源课件 5 Y K J.Com 中考数学专题 9 阅读理解题专题【前言 】新课标以来中考题型越来越活，阅读理解题出现在数学当中就是最大的一个亮点。不同以往的单纯“给条件”to“求结果”式的题目，阅读理解往往是先给一个材料，或介绍一个超纲的知识，或给出针对某一种题目的解法，然后再给条件出题。对于这种题来说，如果考生为求快速而完全无视阅读材料而直接去做题的话，往往浪费大量时间也没有思路，得不偿失。所以如何读懂题以及如何利用题就成为了关键，让我们先看以下的例题。【例 1】2请阅读下列材料问题：如图 1，在等边
2、三角形 ABC 内有一点 P，且 PA=2， PB= ， PC=1求BPC 度数的大小和等边三角形 ABC 的边长李明同学的思路是：将BPC 绕点 B 顺时针旋转 60，画出旋转后的图形（如图 2） 连接 PP，可得PPB 是等边三角形，而PPA又是直角三角形（由勾股定理的逆定理可证） 所以APC=150，而BPC=APC=150进而求出等边ABC 的边长为 问题得到解决请你参考李明同学的思路，探究并解决下列问题：如图 3，在正方形 ABCD 内有一点 P，且 PA= ，BP= ，PC=1求BPC 度数的大小和正方形 ABCD 的边长【思路分析】首先仔细阅读材料，问题中小明的做法总结起来就是通
3、过旋转固定的角度将已知条件放在同一个（组）图形中进行研究。旋转 60 度以后 BP 就成了 BP,PC 成了 PA,借助等量关系BP=PP,于是 APP就可以计算了.至于说为什么是 60,则完全是因为大图形是等边三角形,需要用 60 度去构造另一个等边三角形。看完这个，再看所求的问题，几乎是一个一模一样的问题，只不过大图形由三角形变成了正方形。那么根据题中所给的思路，很自然就会想到将BPC 旋转 90 度看看行不行。旋转 90 度之后，成功将 PC挪了出来，于是很自然做 AP延长线，构造出一个直角三角形来，3于是问题得解。说实话如果完全不看材料，在正方形内做辅助线，当成一道普通的线段角计算问题
4、也是可以算的。但是借助材料中已经给出的旋转方法做这道题会非常简单快捷。大家可以从本题中体会一下领会材料分析方法的重要性所在。【解析 】（1）如图，将BPC 绕点 B 逆时针旋转 90，得BPA，则BPCBPAAP=PC=1，BP=BP= 连结 P P，在 RtBPP中， BP=BP= ，PBP=90， P P=2，BPP=45 在APP 中， AP=1，P P=2，AP= ， ，即 AP 2 + PP 2 = AP2 APP是直角三角形，即A P P=90 APB=135 BPC=APB=135 （2）过点 B 作 BEAP 交 AP 的延长线于点 E EP B=45. EP=BE=1. AE
5、=2. 在 RtABE中，由勾股定理，得 AB= BPC=135，正方形边长为 4【例 2】若 是关于 的一元二次方程 的两个根，则方程的两个根 和系数 有如下关系： . 我们把它们称为根与系数关系定理. 如果设二次函数 的图象与 x 轴的两个交点为 .利用根与系数关系定理我们又可以得到 A、B 两个交点间的距离为：请你参考以上定理和结论，解答下列问题:设二次函数 的图象与 x 轴的两个交点为 ，抛物线的顶点为 ，显然 为等腰三角形.（1）当 为等腰直角三角形时，求 （2）当 为等边三角形时， .（3）设抛物线 与 轴的两个交点为 、 ，顶点为 ，且 ,试问如何平移此抛物线，才能使 ？【思路分
6、析】本题也是较为常见的类型，即先给出一个定理或结论，然后利用它们去解决一些问题。题干中给出抛物线与 X 轴的两交点之间的距离和表达式系数的关系,那么第一问要求 取何值时ABC 为等腰直角三角形.于是我们可以想到直角三角形的性质就是斜边中线等于斜边长的一半.斜边中线就是顶点的纵坐标,而斜边恰好就是两交点的距离.于是将 作为一个整体,列出方程求解.第二问也是一5样, 把握等边三角形底边与中线的比例关系即可.第三问则可以直接利用第一问求得的 值求出 K,然后设出平移后的解析式,使其满足第二问的结果即可.注意左右平移是不会改变度数的，只需上下即可。【解析 】 解：当 为等腰直角三角形时，过 作 ，垂足
7、为 ，则 抛物线与 轴有两个交点， ， （不要忘记这一步的论证） 又 ， ， （看成一个整体） 当 为等边三角形时， ， 即 ， 因为向左或向右平移时， 的度数不变，6所有只需要将抛物线 向上或向下平移使 ，然后向左或向右平移任意个单位即可设向上或向下平移后的抛物线解析式为： ， 平移后 ， ， 抛物线 向下平移 个单位后，向左或向右平移任意个单位都能使 的度数由 变为 【例 3】阅读下列材料：小明遇到一个问题：如图 1，正方形 中， 、 、 、 分别是 、 、 和 边上靠近 、 、 、 的 等分点，连结 、 、 、 ，形成四边形 求四边形 与正方形 的面积比（用含 的代数式表示） 小明的做法
8、是：先取 ，如图 2，将 绕点 顺时针旋转 至 ，再将 绕点 逆时针旋转 至 ，得到 个小正方形，所以四边形 与正方形 的面积比是 ；然后取 ，如图 3，将 绕点 顺时针旋转 至 ，再将 绕点 逆时针旋转 至 ，得到 个小正方形，所以四边形 与正方形 的面积比是 ，即 ；请你参考小明的做法，解决下列问题：（1）在图 4 中探究 时四边形 与正方形 的面积比（在图 4 上画图并直接写出结果） ；7（2）图 5 是矩形纸片剪去一个小矩形后的示意图，请你将它剪成三块后再拼成正方形（在图 5 中画出并指明拼接后的正方形） 【思路分析】本题属于典型的那种花 10 分钟读懂材料画 1 分钟就可以做出来题的
9、类型。材料给出的方法相当精妙，考生只要认真看过去并且理解透这个思路，那么不光是这道题可以做，以后碰见类似的题目都可以用这种方法。材料中所给方法就是将周边的四个三角形其中的两个旋转 90，将三角形放在矩形当中去讨论面积。事实上无论是几等分点，所构造出来的四个小三角形AMD，ABN，BPC ，CQD 都是全等的，并且都是 90 度，那么他们旋转以后所对应的就是两个矩形，如图三中的 BNPC 和 CMDQ。而矩形的面积恰好和中间正方形的面积有联系（想想看，是怎样用 N 等分点去证明面积比例的）于是顺理成章当 N 等于 4 的时候，去构造一个类似的网格，第一问就出来了。至于第二问和裁剪问题沾点边，完全
10、就是这个技巧方法的逆向思考，重点就在于找出这个多边形是由哪几部分构成。于是按下图，连接 BC，截外接矩形为两个全等的直角三角形，然后旋转即可。说白了，这种带网格的裁剪题，其实最关键的地方就在于网格全是平行线，利用平行线截线段的比例性质去找寻答案。【解析 】四边形 与正方形 的拼接后的正方形是正方形 8面积比是 【例 4】阅读：如图 1，在 和 中， , , 、 、 、 四点都在直线 上，点 与点 重合.连接 、 ，我们可以借助于 和 的大小关系证明不等式： （ ）.证明过程如下: 即 . . .解决下列问题：（1）现将 沿直线 向右平移，设 ,且 .如图 2,当 时, .利用此图,仿照上述方法
11、,证明不等式： （ ）.（2）用四个与 全等的直角三角形纸板进行拼接，也能够借助图形证明上述不等式.请你画出一个示意图，并简要说明理由.【思路分析】本题是均值不等式 的一种几何证明方法。材料中的思路就是利用两个共底三角形的面积来构建不等式，利用 来证明。其中需要把握的几个点就是（b-a）是什么，以及如何通过(b-a)来造出 。首先看第一问说要平移DEF，在平移过程中，DE 的长度始终不变，EF 垂直于 M 的关系也始终不变。那么此时（b-a）代表什么？自然就是 BD 和 ED 之和了。于是看出 K 值。接下来就是找那9两个可以共底的三角形，由于材料所给提示，我们自然想到用 BD来做这个底，而高
12、自然就是 AB 和 EF。于是连接 AD，ABD 和BDF 的面积就可以引出结果了。第二问答案不唯一，总之就是先调整出（b-a）可以用什么来表达，然后去找 b 和 a 分别和这个（b-a）的关系，然后用面积来表达出 的式子就可以了，大家可以继这个思路多想想。【解析 】 （1） 证明：连接 、 .延长 BA、FE 交于点 I. ， ，即 . . . 四个直角三角形的面积和 ，大正方形的面积 . ， . . 10【例 5】阅读下列材料:将图 1 的平行四边形用一定方法可分割成面积相等的八个四边形，如图 2，再将图 2 中的八个四边形适当组合拼成两个面积相等且不全等的平行四边形.（要求：无缝隙且不重
13、叠）请你参考以上做法解决以下问题：（1）将图 4 的平行四边形分割成面积相等的八个三角形；（2）将图 5 的平行四边形用不同于（1）的分割方案，分割成面积相等的八个三角形，再将这八个三角形适当组合拼成两个面积相等且不全等的平行四边形，类比图 2，图 3，用数字 1 至 8 标明. 【思路分析】这种拼接裁剪题目往往都是结合在阅读理解题中考察，结合网格，对考生的发散思维要求较强。本题材料中将平行四边形裁减成 8 份然后重新组成两个平行四边形。要保证平行就需要这些小四边形的边长都是平行且相等的。第一问是面积相等，那么直接利用中点这一个重要条件去做。第二问是分割为能重新组成平行四边形的三角形，那么就要
14、想如何利用三角形去构建平行和相等的关系呢？于是可以想到平行四边形的对角线所分的三角形恰好也就满足这种条件。于是从平行四边形的对角线出发，去拆分出 8 个小三角形来。具体答案有很多种，在此也不再累述。11【总结 】这种阅读理解题是近年来中考题的新趋势，如果没有材料直接去做的话，往往得不到思路。但是如果仔细理解材料中所给的内容，那么就会变得非常简单。这种题的重点不在于考察解题能力，而在于考察分析，理解和应用能力。专门去找大量的类似题目去做倒也不必，而培养审题，分析的能力才是最重要的。考生拿到这种题，第一就是要静下心来慢慢看，切记不可图方便而草草看完材料就去做题，如果这样往往冥思苦想半天还要回来看，
15、浪费了大量时间。裁剪问题和拼接问题也是经常出现在此类问题当中的，面对这种题要把握好构成那些等量关系的要素，如中点，N 等分点等特殊的元素。综合来说只要仔细理解材料中的意图，那么这一部分的分数十分好拿，考生不用太过担心。 第二部分 发散思考【思考 1】 几何模型：条件：如下左图， 、 是直线 同旁的两个定点问题：在直线 上确定一点 ，使 的值最小方法：作点 关于直线 的对称点 ，连结 交 于点 ，则 的值最小（不必证明） 模型应用：（1） 如图 1，正方形 的边长为 2， 为 的中点， 是 上一动点连结 ，由正方形对称性可知， 与 关于直线 对称连结 交 12于 ，则 的最小值是_ ；（2） 如图 2， 的半径为 ，点 在 上， ， ， 是 上一动点，则 的最小值是_ ；（3）如图 3， ， 是 内一点， ， 分别是 上的动点，则 周长的最小值是_【思路分析】利用对称性解题的例题。前两个图形比较简单，利用正方形和圆的对称性就可以了。第三个虽然是求周长，但是只要将这个题看成是从 P 点到 Q，然后到 R 再折回来的距离最小，当成是那种“将军饮马”题目去做就可以了。【思考 2】直角三角
