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1、5幼儿园班级环境评价综述为了进一步加强环境保护的宣传教育，增强儿童的环境保护意识，努力培养学生良好的行为习惯，为把我市建设成为国家环境保护模范城市做出贡献，根据市教育局的统一部署。在这里分享一些幼儿园班级环境评价的总结，希望对大家有所帮助！幼儿园班级环境评价总结1环境是影响儿童身心发展的主要原因之一。它可以向孩子展示各种知识，提供直观生动的图像，容易引起孩子的欣赏兴趣。这学期的环境营造主要分为主题活动环境、角落活动环境和家长花园。现在我来总结一下这学期的环境创作经验。游戏是孩子的心理特征，是孩子的工作，是孩子的生活。从某种意义上说，孩子的能力是在游戏中获得的。儿童的创造能力、思维能力、语言表达
2、能力和合作能力在游戏中可以得到全面的锻炼和提高，因此需要创造一个适合儿童自主活动和自我表达的游戏环境。我认为创造环境是为了吸引孩子主动、主动、快乐、自由地玩耍。让孩子积极参与班级游戏环境的设计制作全过程，可以让孩子体验到自主设计制作的喜悦，享受到成功的喜悦。第一，父母资源的使用家长的资源在主题活动中是不可或缺的。让家长参与幼儿园教育，走进幼儿园，充分利用家长的资源，是当今幼儿园教育不可或缺的一部分。我们班充分调动了家长的积极性，利用家长的资源组织了一系列活动，取得了令人满意的效果。在主题活动中，家庭活动不仅增强了亲子关系的沟通，而且让孩子亲身感受到父母的爱，体验到父母的辛苦，学会与同龄人分享，
3、体验到分享的快乐。理解爸爸妈妈对自己的关心和爱护，学会关心、欣赏和回报爸爸妈妈的爱。充分利用父母的资源，让孩子在家和园的一致配合下快乐成长。第二，创设角落活动环境。这学期打算开发六个角区：书角、表演区、玩具区、动手区、展览区、数学区。首先要设计好每个角落的角落标识，让孩子知道自己在玩什么角落。其次，根据孩子的兴趣和需求，放材料。在这个过程中，我们还需要结合主题，随着主题的变化，适当增减素材。环境创造作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、丰富多彩的、吸引人的无声教科书。儿童在“有准备的环境”中观察、探索、创造、寻求快乐，从而获得情感体验和智慧启迪，促进儿童身心和谐发展。环境创设为儿童实践能力的发
4、展提供了平台。儿童在活动中学会思考，锻炼双手的协调性和灵活性，拓展知识，促进创造潜能的发展。通过与环境的互动，儿童的动手操作能力明显提高，废物被精心利用，制作各种产品，创造出美丽的工艺品。他们享受成功的喜悦，增强自信心。环境是一种重要的教育资源，任何环境的创造都要基于儿童身心发展的特点，才能真正为儿童服务，达到环境育人的目的。幼儿园班级环境评价综述二环境是幼儿教育的重要资源。通过创造一个结构合理、健康安全、美化、童心教育的环境，让孩子在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让孩子活在自己的世界里。在过去的一个学年里，我们在幼儿园环境主题下，对班级活动室的环境资源的创造和利
5、用进行了有益的尝试。教师运用各种形式将环境创造与教育目标相结合，使儿童在与环境的积极互动中身心和谐发展，取得了显著成效。本文主要从以下几个方面展开论述。首先，为孩子提供有效的操作材料。操作材料环的创建是过去老师提供的，孩子的学习逐渐演变为通过孩子的亲身实践发现学习，从而更有效地促进孩子的发展。我们学校的老师基本上可以实现这个观念的转变。在为儿童创作操作材料的过程中，他们可以树立儿童和儿童发展导向的教育观，逐步完善自己，将高层次的教育目标转化为低层次的教育目标，从教育目标的内容和要求向操作材料的物化过渡。为了培养孩子的任务意识，老师把各个区域的材料设置分类，放在不同的部位；从而满足儿童活动的需要
6、，注重支持儿童的自主活动、积极探索、操作和充分体验，在与环境不断积极主动的互动中，调动和激励儿童获得积极有效的发展。第二，帮助教师提高创造环境的技能，鼓励教师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的重要内容之一，为幼儿在生活和操作中自主学习提供条件。对于这项工作，我们园区采取了一种非量化的评价方式，就是让每一个班级的班主任介绍班级活动区的环境营造，把你的创作意图和想法介绍给大家。所有老师都讨论了班级活动区的环境营造，并对活动区各区域的设置和材料的发放进行了认真的分析和建议。老师通过讨论帮助别人，提高自己。第三，让孩子创造自己的“儿童世界”。在过去，我们的环境创造是由老师单方面规划和制作的，孩子们只参
7、与其中的一小部分。环境布置好后，让孩子充当看客。显然，在这个过程中，孩子是被动的。虽然营造的环境结构布局合理，色彩和谐悦目，但在环境营造的高度和意图上，却未能体现出以儿童为中心的精神。经过反复的学习、讨论、尝试和改进，秉承上学期的研究和探索成果，我们学校要求老师们立即转变观念，改变过去创造环境的方式，本着“以孩子为基础”的原则，与孩子一起创造一个快乐的世界，我们终于尝到了成功的甜头。现在每个班创作活动室的方式是：贴在墙上的作品大部分都是孩子剪贴的图片或者孩子收集的一些活动资料，是孩子自己设计的，免费装修整理的资料基本都是孩子努力的成果，老师的设计背景，孩子的想象力等形式。它不仅调动了儿童的感官
8、，而且促进了所有儿童全面、和谐、积极的发展，从儿童的角度满足了儿童的偏好、需求和兴趣，使儿童享受到美的影响，提高了审美能力。四、存在的不足1.个别班级的地域设置不是特别合理。区域性的材料没有充分考虑到这个班孩子的年龄特点和实用性，规则和玩法的设计不够规范。2.儿童操作墙的内容要根据班级的变化和孩子的成长情况及时调整。同时，考虑到个人，它是分等级的通过先进阶段教师的共同努力，随着教育观念的转变，教师也从原来的传统观念中解放出来，从原来的儿童领导者，成为儿童的引导者、支持者和参与者。当然，对于环境创造中存在的问题，我们将把它作为成长和进步的机会，并及时改进。我相信我们的教师可以利用这个机会，积极探
9、索，从儿童的角度对班级教育环境进行全面、理性、专业的审视，加强学习，不断提高认识，有效地为儿童创造一个有效的支持环境，使幼儿园真正成为一个促进儿童发展、使环境变得有价值的世界。幼儿园班级环境评价总结3为了充分发挥环境在学前教育中的积极作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕“主题墙创作、整体环境、区域创作”开展了班级环境布局创作评比活动。学年开始，幼儿园对幼儿园班级环境的创建和评价进行动员安排。为此，每个人都利用一切可用的人力、物力和当地资源采取了积极的行动。在老师的精心策划下，每节课的主题环境都非常丰富，课堂环境焕然一新。我感叹老师们对工作的热情，钦佩他们的聪明才智。浏览了每一节课，感觉每一节课的
10、环境各有特色，丰富度也参差不齐。老师对于自己放进去的材料可以考虑各个年龄段孩子的发展水平和兴趣点，让环境为教育教学服务。在观察评价活动中，每节课都会听到这个班老师生动的介绍。大家会一边听，一边想，一边交流，一边学习，吸收自己的优点，指出对方的缺点。每个班都有值得学习的地方。同时，通过这个评价，我对环境的创造有了新的思考：1.幼儿园环境的营造不仅要体现主题活动的内容，还要包含其对于所营造的墙面装饰的教育价值；环境要多变，要随着题材的变化及时调整。同时，不仅在形式上，师生一起参与，就是老师和孩子一起设计，老师完成大框架，孩子参与制作。2.各个活动区域的设置要合理。地域材料既要体现各个年龄段儿童的兴
11、趣特点，又要体现地域材料的丰富性和新颖性，便于儿童操作；在放材料时，教师应充分考虑活动的目的，想象各种各样的玩法和儿童活动的发展。3.矮墙的布置要体现幼儿的参与；展示儿童作品时，教师应进行装饰和包装，让儿童对自己的作品感到成功和自豪，增强艺术美感。同时，要及时更换儿童作品，激发儿童的积极参与，表现出乐观的态度和信心。总之，通过班级环境的营造，我从整个幼儿园的老师那里学到了很多：幼儿园墙面环境的营造不再是强调“美化、绿化、净化”的外在装饰，也不是老师一个人的手工劳动。但是为了孩子的发展，着眼于教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，所以在日常教学中科学地创造幼儿园环境是非常重要的。在未来的环境创
12、造中，要取长补短，吸收领导的指导，展现自己的闪光点，努力做得更好。幼儿园班级环境评价总结4幼儿园工作规程明确指出，幼儿园要“创造适合教育的良好环境，为孩子的活动和表现能力提供机会和条件”。作为一个新建的公园，一切都像一张白纸，这需要教师精心规划和精心描述，以创造整个公园的良好环境为基础工作，在宽敞的par中精心规划和合理安排我们从南边的大窗户开始，先装修。主层应为“陆地”，二层应为“海洋”。托班以动物为小题材，突出爱护动物的特点和习惯，引导孩子认识和理解动物。第一节课以水果为小主题，让孩子学会观察、分析和比较水果的形状、颜色和味道，知道水果是多种多样的。二班以各种车为主题，孩子能认出几种常见的
13、车，爱在游戏中模仿车的声音和驾驶动作。目的是通过有趣的活动向孩子介绍几种常见交通工具的名称和用途，增加孩子的生活常识，促进孩子的性发育。以海底美丽世界为主题，中大班了解各种海洋生物，激发孩子探索的欲望，培养孩子的环保意识。为孩子们打开一个神奇的世界。本着“以孩子为基础”的原则，我们和孩子一起创造了一个快乐的世界，我们终于尝到了成功的甜头。我们的环境创作特色主要体现在以下几个方面：1.环境的创造与孩子的生活息息相关孩子是幼儿园的主角。因此，我们应该始终从孩子的角度创造一个孩子喜欢和热爱的环境，从而激发孩子的积极情绪，激发孩子的兴趣，促进孩子更好的学习。2、环境的创造要有知识的体现幼儿园墙的创作主
14、要以儿童主题活动为主。在整个主题活动中，幼儿在幼儿园教学活动中获得这些相关知识。除了课堂上的学习活动，环境对学习内容的体现也很重要。因此，教师应该为孩子的学习内容创建专栏，让孩子继续学习，总结经验。3.美的表现不同的表现形式会带来不同的视觉效果。孩子的作品有时候简单、凌乱、单一、抽象，别人欣赏的时候不容易看到孩子内心的发展变化。所以，如何让大家感受到孩子的进步和发展，教师可以充分发挥自己独特的智慧，让环境变得优美而有内涵，展现孩子的韵味，通过边框的装饰和小装饰品达到美的视觉冲击。4.帮助教师提高创造环境的技能，鼓励教师不断创新。幼儿园环境为孩子在生活和操作中自主学习提供了条件。我们园区的领导让
15、各班的班主任介绍班级活动区的环境营造，并向大家介绍营造的意图和理念。所有老师都讨论了班级活动区的环境营造，并对活动区各区域的设置和材料的发放进行了认真的分析和建议。老师通过讨论帮助别人，提高自己。然而，存在以下缺点：1，环境的创造要注意与孩子的互动教师在创造环境时，应注意环境的互动。首先，在学习了相关话题后，孩子会有表达自己表现的欲望。他急于告诉别人他所知道的。因此，教师应该尊重儿童的这一特点，帮助儿童创造一个表达自己表现的空间，让儿童充分发挥这一表现的潜力，帮助儿童有良好的自我意识和对他人的理解，增加他们的自信心。2.让孩子创造自己的世界。我们的环境创造是老师单方面策划和制作的，孩子只参与其
16、中的一小部分。环境布置好后，让孩子充当看客。显然，在这个过程中，孩子是被动的。虽然营造的环境结构布局合理，色彩和谐悦目，但在环境营造的高度和意图上，却未能体现出以儿童为中心的精神。经过反复学习、讨论、尝试和改进，并秉承上学期的研究和探索成果，我们学校要求教师立即转变观念，改变过去创造环境的方式，本着“带孩子”的原则，与孩子一起创造一个快乐的世界孩子是环境的主人。在幼儿园环境的营造上，要以孩子为中心，时刻站在孩子的角度挖掘自己的潜力，不断创造一切可能。以上是我最近阶段的学习经验。当然，我还是需要在以后的实践中总结和成长。我会一直努力的！幼儿园班级环境评价总结5面对世界上日益严峻的环境问题，世界逐渐认识到，环保、教育为主、提高全民环境素质必须从娃娃抓起。我们幼儿园一直把创建“绿色幼儿园”作为一个重要的位置。保护和美化环境是人类自下而上的需要。在孩子环保教育的坚持下，我们大班
