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1、小学语文五年级上册口语交际教学设计与反思1、设计理念：口语交际教学重视情境引入，激发学生交际兴趣。教师在教学中用自己的语言引导学生、影响学生，并在交际过程中予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。教学活动中，为学生创设交际情境，使学生进入情境表达、交流，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练交际能力。2、教学目标：、通过这次口语交际，进一步感受地球是人类赖以生存的家园，人类的生存与周围环境息息相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱地球家园。、结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3、课前准备：、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。、学生：准
2、备自己收集到的关于环境污染，资源浪费，破坏家园的不良行为的文字一、教学过程：1、感受环境：导入：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，要珍惜资源，保护环境，关爱家园。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、引出主题:、说说本大题板展示全球生态环境状况数字和我国生态环境状况数字，以及个别地区旱灾情况统计数字。、看到以上数字听了老师的介绍，你想到什么，想说什么？跟老师说说。3、小结：地球是人类的家园，现在我们的家园资源浪费、环境污染问题严重，如果这样下去，将严重威胁人类的生存。同学们，拯救人类生存的家园，为保护地球出谋划策！三、分组讨论：珍惜资源 保护地球
3、（板书主题）（一）分析具体问题，制定环保措施 、学生自由分组，拿出自己带来的资料，讨论现实环境存在的问题。、为你们小组研究的环境方面的问题，策划保护环境的点子。(二)创设情境，激励发言1、引导：一：采用头脑风暴法，学生发散思维。你的环保措施是什么？想对谁说？因对象不同、情境不同，交际形态也不同。可以对本组同学说，对全班同学及全校同学说，也可对全体地球村民说。二：结合每一种具体情境，思考如何开头、怎样介绍。三：选择情境，组内尝试交际。1、讲述中不打断，讲述后提问交流进行互动，在这过程中讲述人和听众达成信息沟通和情感交流。（三）环保从我做起：1、节约水资源，从节约一滴水做起，不往江河、小溪、池塘里
4、扔垃圾。2、垃圾不乱扔，分类后交回收站处理。3、不使用一次性筷子。4、自觉抵制白色污染，不使用一次性塑料袋。5、节约每一度用电，随手关灯。四、引导学生：同学们， 环保从我做起，请留心自己周围的环境，对铺张浪费和随意破坏环境的行进行提醒，提醒时注意语气要和谐。教学总结与反思：这次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。反思：讲述人与听众达成信息的沟通和情感的交流。因为口语交际所包含的不仅仅是听说能力的简单相加，在口语交际活动中，以目光的交流、语速的调整、语调变化、讲述后的提问交流等多种形式进行互动。本次活动中，学生注重表情、神态、语速、语调的调整，与听众达成情感交流。照顾全体，关注个体。刘伟同学手术恢复，正在语言训练中，借口语活动锻炼其语言表达能力。这次表达他语速适中，虽吐字不比其他同学清，但他很努力，愿助他一臂之力，早日恢复。第 4 页 共 4 页
