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1、克和千克的认识精品教案 第_周第_ 课时课题： 克和千克的认识 课型：新授课教材分析: 学情与教材解读：“克和千克”是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的“起始课”，同时又是后续学习“吨的认识”的前提和基础。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克
2、和千克质量观念的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度。设计理念: 克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念，根据小学生的心理特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过掂、比、称等活动，让学生看一看、说一说、掂一掂、想一想，强调多种感官的参与，使学生以不同的角度建立1克和1千克的质量概念并了解克与千克间的进率。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。知道1千克1000克。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，
3、在生活中非常有用的。上限目标：帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系。下限目标：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系。教法学法：观察，操作，小组合作探究。尝试指导法教具准备: 物品袋（一粒扣子、四五粒黄豆、两个图钉），一台盘称。一枚2分的硬币。数学作业本、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，准备两袋各重500
4、克的砂糖。准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。每个学生都准备一个2分硬币。课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品教 学 流 程教 学 过 程个 体 活 动教学意图备注一、情境导入、谈话：同学们，你们喜欢去超市买东西吗？请同学们说一说你们进超市买东西时都见到过什么？2、引出课题：（大屏幕出现超市）师：你注意到了吗？方便面净重100克，盐净重1000克，苹果1千克，豆油5千克，饼干11克，大米25千克。同学们，请你们想一想这些物品有轻有重，怎样表示物品的轻重呢，今天我们就来认识表示物品重量的单位 “克和千克”。 板书：克和千克师：表示物品有多重，可以用克和千克
5、作单位。二、新课（一）认识克和千克1、联系生活实际，说一说。谁来说一说在日常生活中还有什么地方用到“克”和“千克”？2、亲身体验，掂一掂。（1）“克”和“千克”在我们的生活中经常见到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？师：一枚2分的硬币重量大约是1克。请同学们拿出准备的2分硬币，放在手指上掂一掂。（2）以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物品重1克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆）（3）举例：说一说生活中重1克的物品。（4）100克大约有多重？师：一本数学作业本大约重100克。（5）师出示一袋重1千克的盐，两袋500克的砂糖并说明：1袋砂糖重500克，两袋砂糖重1000克。1000克也可
6、以说成1千克。（5）小学生用手掂一掂重1千克盐的重量。（亲身体会1千克物品的重量）师：说一说生活中或自己身边重1千克的物品。(二)、克和千克的关系1、积极动脑脑，想一想。师：同学们想一想，为什么有的物品用“克”作单位，有的物品用“千克”作单位？师：因为物品有轻有重，轻的物品用“克”作单位，重的物品用“千克”作单位。想一想日常生活中哪些物品用克作单位，哪些物品用千克作单位？(1)“克”和“千克”是两个不同的质量单位，大家想一想，多少个“1克”会是“1千克”呢?师：满1000克我们就可以用一个比较大的质量单位“千克”来表示。板书：1千克1000克（2）师板书用“g”表示克，“kg”表示千克。你在哪
7、儿见过 这种符号？（3）师出示1克、100克、1000克的大米袋，让学生看一看、掂一掂，加深对1克和1千克重量的理解。（三）、认识秤。1、有些物品我们可以直接看包装袋上的标识的净含量可以知道物品的重量，但是很多物品没有包装袋，比如我们桌上放的数学书、文具盒等，要想知道它们的重量怎么办呢？师：要想知到物品的准确重量，可以用秤来称。生活中你见过那些秤？2、课件显示并介绍生活中常见的秤。（天平、电子秤、磅秤、盘称、台秤、弹簧秤）4、分别在哪些地方见过上述各种称。5、详细介绍盘称的使用方法。（实物展示）（1）观察秤面，说明秤面上有什么？（2）介绍秤面如何来划分大格和小格且它们各表示多少重量的。（3）识
8、秤练习。（4）小组学习使用桌子上的盘秤。（5）小组比赛分别称出一本数学书的重量。三、巩固练习1、填空2千克（ ）克 5000克（ ）千克8千克（ ）克 6000克（ ）2、老师称得7个苹果重1千克，1个苹果重约（ ）克。3、在括号里填上合适的单位。一条鲤鱼720（ ） 一袋面粉25（ ）一只鸡2（ ） 一只羊45（ ）一个梨20（ ） 一个小朋友（ ）3、P89T55、小冬来信啦嗨，你们好： 我叫小冬，今年10岁，体重有45 克。我从不挑食。每天能喝200千克的牛奶一瓶，200千克的米饭3碗，50克的鸡蛋12个，150千克的苹果1只，所以，我的身体很棒！祝你们的身体也很棒哦！师：你有什么话要对
9、小冬说吗？6、动动脑1千克铁和1000克棉花比，谁重呢？四、全课小结1、今天我们都学到了什么呢？2、 师小结：今天我们在活动中，认识了质量单位克和千克，还解决了许多问题。今后我们还要把学到的知识，运用于生活中，解决生活中的实际问题。指名答齐说读题齐读指名说猜一猜掂一掂小组活动举例猜一猜掂一掂掂一掂举例指名答举例交流同桌交流指名B层生答齐读掂量、比较、体会指名答说生活中常见的秤。观察、倾听举例观察、倾听小组活动指名口答并说理指名口答（1）自由读信（2）指名订正小组讨论，指名全班交流自由有序回忆数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一，所以教学时我首先从学生的生活场景在超市
10、购物，引出重质量的单位，以此来说明：表示物品有多重，可以用克和千克作单位，以此激发学生的学习兴趣。联系学生的生活实际，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感，从而达到培养学生爱数学的目的感受1克和1千克是本节的一个重点，我让学生自己动手掂一掂不同重量的物体的实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量，印象深刻。加深对1克和1千克之间的进率的理解本环节设计了小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间和间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感设计练习题时围绕本节课的教学目标，由易到难，同时大地尝试了开放性问题的设计，培养了学生用数
11、学知识解决实际问题的能力。分层作业（活动）设计：1、 基础：课堂作业p37T1-32、提高：运西瓜。（课件演示动画）一只小狗重35千克，一只小猫重4千克，3个西瓜各重3千克、2千克和1千克，一只大船载重38千克，一只小船载重8千克，它们怎样坐船云西瓜过河？全班学生完成A、B层生完成学会并巩固本节课的重点内容提升优生教学反思：“克与千克”的教学与以往的长度单位的教学有很大的不同，长度单位的教学学生可以通过直观的观察比较学得知识，而克与千克的内容则是依靠学生手的感受来感受1克与1千克的质量，这对于二年级学生来说是很难的。针对教材的特点，在教学设计时，注重学生的动手活动过程，发挥学生学习的主体作用，充分让学生体验，感知。教学实践证明，只有让学生在充分的感知和体验中才能获得更加准确的感受。有一句俗话说得好：我听到过，过眼云烟；我看见过，历历在目；我做到过，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓。由此可见，体验与感知对新知的感受重要性。板书设计: 克（g）质量单位千克(kg) 1千克 = 1000克链接/辅助材料:课本主题图
