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1、高中数学探究性教学设计之我见一般认为，课堂教学设计是指老师在教学工作开始之前根据教育理念的主张，依据教学目标的要求，通过具体的分析，确立合适的教学起点，并形成有序的教学流程，来指导课堂教学工作的有效实施的决策过程。除关注学生的知识与技能之外，更要关注，过程与方法，情感态度与价值观。一、 探究性教学课堂教学设计是对教学内容的探究我们在进行探究设计时，教师应对教学内容有一个全面性的认识，弄清知识的形成过程，探究相关的知识点，对学生在探究过程中将会出现的问题应做到心中有数，并对探究性教学的内容进行删减与重组，强化学生理解，并注重引导学生挖掘相关的数学方法，注重学生的探究过程，培养学生的意识能力。二、
2、 探究性课堂设计是知识与理念的统一我们在进行课堂设计中不可忽略对学生非智力因素的挖掘，首先注意激发学生的探究的动机，同时要让学生产生好奇心，增强的主动性和积极性，在探究的过程中陶冶情操，产生情感体验；其次更应注意考虑探究性学习不是被动的服从，而是平等的参与，共同探究结论，使知识技能、情感与态度融为一体。三、 探究性课堂设计应是探究与讲授相结合的设计探究性课堂设计应侧重于学生的自主探究与合作探究，除考虑探究因素以外，更要注重讲授成份，这对学生是尤为重要，自主探究必须在老师的答疑、点播和指导下进行，在老师的指导下加深理解，有了老师的讲授，可以减少探究的盲目性，结论更加清晰，有了增加了讲授的趣味性，
3、这样结论才更加可信。四、 探究性教学教案的设计是探究性教学的预案探究性数学教学设计是以问题为核心，在情境下让学生讨论，实验，猜想、推理、验证的过程，教师给予适当的点播，整个教学过程应让学生自生的探究，自由发挥。教学的设计应以教学目标为主，把学生在探究的过程中可能出现的问题设计多一点，涉及的知识准备的充分一点，指导学生的探究过程考虑的全面一点，特别是对学生的智力、能力，以及数学知识等实际生活的联系等。应做到全面的分析和考虑，但无论你怎样做，都不会把每一个环节考虑的周全，同时，有些环节与过程是你无法预想的，我们设计的只是一种预案，是备用的东西。更是一个全局性的把握，并不需要的东西，这样在实际教学过程中，才能使学生的创造性得以充分的发挥。以上只是自己的一些粗浅的认识，在探究课还有很多的内容要加以研究和认识，希望我的一点认识能给大家以帮助，也希望有更多的同行与我交流，共同进步，更好的提高教育教学质量，提高学生的能力。
