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1、口技教学设计教学目标：1、掌握重点文言词语、翻译课文。 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法。 教学重点：积累文言词汇，翻译课文。教学难点：学习课文中正面描写与侧面描写相结合的手法。教法：诵读法、讨论法、比赛法学法：自主、合作、探究教具：多媒体课件、视频片段教学过程：一、激趣导入：观看济宁的草根明星刘大成的口技表演，让学生感知口技，以此创设情境，自然导入新课。资料链接口技：杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于
2、动作、手势。二、教学目标：1、掌握重点文言词语、翻译课文。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法。 三、自学活动一：诵读出示教学策略：自学内容：初读课文，读准字音，读准节奏 自学步骤： 一读课文(朗读),把不认识和不把握的字用红色笔标出来,借助工具书查出正确读音及时记在书上； 二读课文(选择喜欢的方式),注意句子的停顿、节奏； 三读课文,小组内互读互评,看谁读得正确,停顿得恰当。自学检测: 晒一晒学习成果1、 给加点的字注音：1、给下列加点字注音。（三名后进生回答，中等生纠正）呓 语（ ） 齁（ ） 曳（ ） 无敢哗者（ ） 犬吠 （ ） 叱（ ） 意少舒（ ） 中间（ ）几欲先走（ ）2、轮
3、读课文，听的学生注意纠错。四、自学活动二：译读出示教学策略：自学内容：掌握重点字词句的意思，疏通文意自学步骤：1.自己根据课下注释翻译课文,画出疑难字词；2.借助课下注释和工具书解决疑难,不会的小组内互助解决；3.小组成员一人译一段,其他同学帮助纠错。自学检测：比赛交流自学成果赛一赛：第一关：释词语（采取抢答的方式）1.会宾客大宴2.妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。3.宾客意少舒，稍稍正坐。4.虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。注意：及时评价学生，多鼓励，既肯定其学习成果又要纠正其错误。第二关：译句子1.但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 2.满坐宾客无不伸颈，侧耳，微笑，默叹，以为
4、妙绝。 3.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 浏览课文，思考：文中哪个字最能概括口技表演者技艺的高超？（善）六、自学活动三 ：品读出示教学策略：再读课文，合作探究1.课文写口技表演写了哪几个场景？分别用小标题概括。2.画出描写听众反应的句子，揣摩一下这样描述有什么效果?3. 文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？ 知识点小结：正面描写：对描写对象进行正面的直接的描写。侧面描写：描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的描写手法本文中侧面描写的作用：从侧面突出表演的效果，烘托出口技人表演技艺的高超。品读：让学生找出并品味喜欢的
5、句段，用合适的语气声情并茂地读出来。（及时指导，多多鼓励。）七、背诵全文方法指导：1.注意首段与末段相照应的结构特点；2.每个场景描写都是先写艺人模拟的声响，后写听众的反应；3.抓住“少顷”“既而”“是时”等表时间的词语，可以作为背诵的线索。 八：课堂检测v1、下列各组加点词的解释完全正确的一项是（ ）vA、 会宾客大宴（适逢，恰巧遇到） 其夫呓语（小声说话）vB、 满坐寂然（坐同座，座位） 中间力拉崩倒之声（间或）vC、 夫叱大儿声（大声呵斥） 曳屋许许声（拉）vD、 两股战战（大腿） 不能名其一处（指向）v2、下列各句中有通假字的是（ ）vA、但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。vB、
6、又夹百千求救声，曳屋许许声vC、宾客意少舒，稍稍正坐vD、满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝也。3、本文以口技表演者之“ ”贯穿全文，描写了三个场景，分别是： 、 、 。文中对听众的描写属于 描写。九、作业以观看电影、体育比赛或文艺节目等为题材写一个片断，刻画观众的神情举止，要求抓住特征，描摹细致，200字左右。口技学情分析这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了一些文言文了，有了一定学文言文的基础，基本掌握了朗读法、勾画圈点法和讨论法等学习文言文方法，学生学起来应该不太吃力。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，感染性非常强，紧扣学生生活实际，学生应该很有兴趣，这些都是学好本
7、课的优势条件。教师以用词语辨析带动全篇教学，容易让学生对全文逐步形成完整而有规律性认识，从而达到教学目标的要求。口技教学效果分析本节课能够面向全体，学生积极参与共同提升，有效的完成教学任务，练习反馈效果较好，能够做到当堂达标测试。课堂气氛活跃，学生能够自主合作学习。学困生的调动较好，只是个别学生的知识落实课后还要跟进检查。学生能够做的，学生可以做的尽量让学生自己去做。如课文相关资料的查阅，课文文意的把握等。总之，本文的教学力图突破传统的僵化的古诗文教学方式，让学生成为课堂学习的主人，教师只是学生学习的组织者、对话者、合作者和促进者。教材分析口技这一课，选自义务教育新课程标准实验教科书，被编在鲁
8、教版七年级语文第一单元第六课，是一篇以描写见长的经典课文，在文言课文中占有重要的地位。学习本课，我们要在新课程理念的指导下学习本课，就要明确课程标准对这个阶段的学生学习文言文的要求：1. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在设计本课时要把重心放在培养学生自主阅读能力和文言知识的积累上，就是要通过阅读注释和查阅工具书理解课文内容，在此基础上积累常用文言词语的用法。2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。评测练习1、下列各组加点词的解释完全正确的一项是（ ）A、 会宾客大宴（适逢，恰巧遇到） 其夫呓语（小声说话）B、 满坐寂然（坐同座，座位） 中间力拉崩倒之声（间或）C、 夫
9、叱大儿声（大声呵斥） 曳屋许许声（拉）D、 两股战战（大腿） 不能名其一处（指向）2、下列各句中有通假字的是（ ）A、但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。B、又夹百千求救声，曳屋许许声C、宾客意少舒，稍稍正坐D、满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝也。3、本文以口技表演者之“ ”贯穿全文，描写了三个场景，分别是： 、 、 。课后反思文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，一定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计了“晒一晒”和“赛一赛”两环节，以比赛的形式最大程度的调动了学生的积极性。文言文的学习，朗读使必不可少的。对
10、学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练。课堂上，让学生多种形式的阅读。不仅对学生理解课文内容，陶冶情操有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教每一篇课文之前，自己首先下功夫把课文读好。而口技一文的朗读也是很重要的，我必须把每个阶段的摹状情景惟妙惟肖地读出来，该紧张的地方就紧张，该舒缓的地方就舒缓，否则学生就很难感受到当时听众那种身临其境的感觉。 我应该多总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识水平上存在的缺陷和不足。作为老师，课前课后都应有充分的思想准备，给自己和学生多一分思考的空间。而对于一名称职的教师来说，学习和思考是不应停止的。课后反思：回顾本节课的教学，总的说来导入自然流畅，紧贴主题，易于激发学生的好奇心和兴趣，接下来的教学环节层层铺垫，层层递进。有些环节的时间把握上仍旧欠合理。今后教学中将继续努力。课标分析1新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。2欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。
