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1、图形与拼组信息窗一教学设计滨城区第四小学 张红岩教学内容：教科书8485页，长方形和正方形的认识教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，掌握一些认识图形的方法，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。教学重点：在操作探索中，认识长方形和正方形的特征。教学准备：多媒体课件、各组合作探究材料（长方形、正方形纸片、小组活动记录卡、点子图）直尺、三角板教学过程：一、创设情境、导入新课师：春天来了，万物复苏，鸟儿也从南方飞回来了，几个聪明的孩子，正在为小鸟做
2、鸟巢呢！（出示情境图）师：假如我们用数学的眼光仔细观察，画面上这些鸟巢的表面，你能够找到哪些已经学过的图形呢？老师把它们请出来，如果你认识就大声叫出他们的名字好吗？（出示平面图）师：同学们认识的平面图形可真多。今天我们先来做长方形和正方形的，行吗？出示本节课课题：（长方形和正方形的认识）二、小组合作，自主探究长方形和正方形的特征（一）探究长方形的特征1、引导猜想要做一个长方形的牌子，你想怎么做？仔细观察长方形，你认为长方形有什么特点？什么样的图形是长方形呢？（生：上边和下边一样长，左边和右边也一样长，它的4个角都是直角。）适时引导学生认识“对边”并板书。大家看老师为大家准备了一些图形，你想选哪
3、个？为什么？2、小组合作，操作验证，发现特征师：我们可以从长方形的边和角进行研究？让我们以小组为单位，动脑筋、想办法，拿出你的长方形纸研究研究吧。（大屏幕）温馨提示：（1）请把你的做法和发现，说给小组的好朋友们听一听。（2）组长把你们的不同做法和发现记录在这张纸上。（3）记录方式尽量简单，自己看明白就行。3、交流汇报（集体），总结特征。师：谁想把你们的做法和发现说给大家听？对边相等的特征（1） 生：我用尺子量。师：谁还是用尺子测量的方法，你们测量的数据是多少？师：这些同学用尺子测量的方法证明了长方形的2组对边分别相等。（2） 谁用到了不同的方法，也能说明长方形的对边相等？生：我是用了对折的方法
4、发现的。师：哦，那快折给我们看看吧。师：他的方法你看明白了吗？请你也来这样折折看吧。总结方法：刚才同学们开动脑筋，用了不同的方法证明了长方形的2组对边分别相等，（长方形长和宽的认识）长方形的2组对边分别有自己的名字，通常情况下，我们把长方形的两条长边的长叫做长（板书：长），两条短边的长叫做宽（板书：宽）。4个角都是直角的特征刚才我们用不同的方法验证了长方形边的特征。真了不起！那么我们再来看一些长方形的角的特征？谁能说一说你们是怎么做的？生：用三角尺的直角量的，演示一下。（大屏幕：用三角板上的直角比一比四个角都是直角）师：同学们用自己的方法验证了你们的猜想，非常了不起！总结，长方形的特征：2组对
5、边分别相等，4个角都是直角。根据长方形的特征，找生活中哪些物体的面是长方形的。（二）探究正方形的特征1、引导猜想师：刚才同学们用量一量、折一折、比一比的方法发现了长方形的特征，要做一块正方形的牌子，应该怎么做呢？老师也为大家准备了一些图形，你想选择哪个图形？咱们就用刚才研究长方形特征的方法来研究正方形，采用自己喜欢的方法，来研究正方形的特征，小组合作开始吧。3、交流汇报（集体），总结特征。师：谁想把你们的做法和发现说给大家听？4条边都相等的特征用尺子量一量，四条边一样长对角折再对角折，4条边都相等。师：正方形四条边相等，我们把每一条都叫它的边。（板书：边）4个角都是直角用三角板上的直角比一比总结：正方形的特征：4条边都相等，4个角都是直角。（三）长方形和正方形的特征比较。师：同学们真了不起，积极动脑、动手不仅发现了长方形和正方形的特征，还掌握了一些认识图形的方法现在我们比较一下长方形和正方形，你有什么发现？小组讨论，集体交流，大屏幕显示：相同点：都有4条边，4个角，4个角都是直角不同点：长方形是对边相等，正方形是4条边都相等。（四）长方形和正方形的联系长方形与正方形有什么联系呢？课件演示三、巩固练习四、课堂总结，升华提高一节课马上就要过去了，同学们觉得愉快吗？这节课你有什么收获？课后拓展：课后，小组合作，用本节课所学的知识，找些结实的材料，为校园或社区的绿树或花草做一个警示牌。
