必修2 基因的表达翻译

《必修2 基因的表达翻译》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修2 基因的表达翻译（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 必修2 基因的表达（第2课时）翻译一 教学目标1 知识目标（1） 理解基因的表达（2） 熟练掌握翻译及其过程2能力目标（1） 通过指导学生设计并制作翻译过程的剪纸的模型，培养学生的创新意识和实践能力。（2） 利用课本插图和课件，培养学生的读图能力；提高分析、类比归纳的学习能力。3情感态度价值观目标（1） 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美（2） 认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结（3） 通过介绍科学史实，开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。二 教学重点及难点1 教学重点 翻译的过程2 教学难点 密码子有关内容 tRNA有关内容 翻译的过程三 教学过程

2、教师活动学生活动教学意图复习上节课内容引入新课密码子的有关内容转运RNA的内容翻译的过程习题当堂巩固 教师提问：上节课我们学了基因的表达中的转录的有关内容，请同学思考一下什么是基因的表达，什么叫转录。 教师提问：根据概念基因的表达过程中光有转录行吗？能达到基因表达的目的吗？ 教师授课：同学们回答的都很好，既然光有转录不行，那么基因的表达就应该还有一个由mRNA转变到蛋白质的过程，这个过程就是我们今天要探讨和学习的翻译过程。首先请大家把翻译的概念划出来。 教师板书翻译的概念 教师提问：蛋白质是生物大分子，构成它的天然氨基酸有多少种？ 教师提问：翻译是以mRNA为模板，那么请大家小组讨论一下mRN

3、A上的碱基是如何决定20种氨基酸的？ 教师指导学生讨论，并组织交流，最后总结：同学们交流的很好，如果一个碱基决定一个氨基酸，那么只能决定4种氨基酸，如果两个碱基决定一个氨基酸，那么只能决定16种氨基酸，所以至少应该由三个碱基决定一个氨基酸，1961年英国的克里克和同事用实验证明一个氨基酸是由信使RNA的三个碱基决定即三联体密码子。也就是说mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基又称作1个密码子。 教师板书密码子的概念 美国年轻的生物化学家尼伦伯格和同学用人工合成方式，首先阐明了遗传密码的第一个字UUU，即决定苯丙氨酸的密码子。1967年科学家已将20种氨基酸的密码全部破译。银幕

4、出示密码表并结合思考和讨论三（课本P65）。 教师组织讨论和结论交流并总结：1.对应的氨基酸序列为：甲硫氨酸谷氨酸丙氨酸半胱氨酸脯氨酸丝氨酸赖氨酸脯氨酸。 2.地球上几乎所有的生物都共用一套密码子，这一事实说明地球上的所有生物都有着或远或近的亲缘关系，或者生物都具有相同的遗传语言，或者生命在本质上是统一的。 3.从密码的简并性我们能认识到：如果密码子中的一个碱基发生变化，可能影响到蛋白质氨基酸的种类，也有可能蛋白质氨基酸的种类不发生变化（如GAUGAC都决定天冬氨酸），这就保证了生物遗传的相对稳定性，又使生物出现变异，从而促进生物的发展进化。 教师提问：同学们还能从密码子表中看出哪些细节问题吗

5、？ 根据学生的回答教师总结（要求学生做笔记）：1.密码子共有64种，其中有3个密码子是终止密码子，不编码任何氨基酸，有2个是起始密码子，它有对应的氨基酸，所以有对应编码的氨基酸的有效密码子只有61种。2.一种密码子只能对应一种氨基酸但一种氨基酸可以对应多种密码子。 了解了密码子之后我们要来探讨翻译过程还需要什么条件呢。我们知道蛋白质的“装配机器”是核糖体，mRNA从细胞核的核孔中出来进入细胞质后就与核糖体结合，也就是说合成蛋白质的“生产线”是有了，但是还需要“工人”才能有产品，也就是说需要某个搬运工具把蛋白质的原料-游离的氨基酸搬运到核糖体的对应位置，那么充当搬运工具角色的就是tRNA。 教师

6、授课：tRNA是RNA中的一种，它的分子比mRNA小的多，分子结构也很特别，RNA链经过折叠，看上去像三叶草的叶形，它的一端是携带氨基酸的部分，另一端有三个碱基，这三个碱基可以和mRNA的密码子互相配对，因而叫反密码子。 用课件展示tRNA的结构图并提出问题：请大家思考三种RNA的区别和联系。 教师总结：信使RNAmRNA。顾名思义，这种RNA起的是信使传递信息的作用，它由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息，密码子位于mRNA上。 转运RNAtRNA。这种RNA担负的是运输的任务。其三叶草型结构的一端可以连接特定的氨基酸，另外一端则是反密码子。tRNA共有61种（这是与61种有效密码子相对

7、应的），一种tRNA只能转运一种氨基酸，但一种氨基酸可以有一种或几种tRNA来运输。 核糖体RNArRNA。是核糖体的重要组成部分。 我们了解了密码子，tRNA后接下来请同学们结合书本66页的文字和插图看一下翻译的具体过程究竟是怎么样的，然后用手中的材料模拟翻译过程并展示翻译过程剪贴图的剪贴成果。 教师巡视每组学生的具体实施过程并加以适当指导，最终组织交流并总结:同学们的模拟操作完成得非常出色，从同学们的成果展示和问题的回答可以看到同学们对这部分内容掌握得不错，同学们的操作用了不少时间，实际上，在细胞质中，翻译是一个快速的过程。在37 时，细菌细胞内合肽链的速度约为每秒连接15个氨基酸。通常，

8、一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成（展示教材的图），因此，少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白质。肽链合成后，就从核糖体与mRNA复合物脱离，经过一系列步骤，被运送到各自的“岗位”，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责教师在学生总结交流的基础上，用实物投影仪做演示实验，再一次增加学生的直观和感性认识，最终理解翻译的过程。最后，教师用课件展示翻译过程的Flash动画。完成教学任务后，我们来进行一些随堂小练习，看一下大家的掌握情况：1.按书本图46所示的正在合成的肽链的氨基酸序列是 。2.翻译的起始码是： 终止码是： 3

9、.决定氨基酸的密码子有 种。4.翻译的位点： 5.肽链由 连接形成。 6.翻译的概念： 。 7.一个DNA分子含有碱基60个，那么经“翻译”后合成的一条多肽链中最多含有肽键( )A.10个 B.9个C.30个D.29个8. 遗传密码位于( )A. 蛋白质分子B.DNA分子C.RNA分子D.信使RNA分子上9.若某肽链的第一个氨基酸的密码子为AUG，那么控制这个氨基酸的DNA模板链上相应的三个碱基的顺序应为( ) A.UAC B.AUG C.ATG D.TAC10.一条多肽链中有氨基酸1 000个，则作为合成该多肽的模板信使RNA和用来转录信使RNA的DNA分子分别至少要有碱基多少个( ) A.

10、3 000个和3 000个B.1 000个和2 000个 C.3 000个和6 000个D.2 000个和4 000个11.一个转运RNA的3个碱基为CGA，此RNA运载的氨基酸是( ) A.酪氨酸（UAC）B.谷氨酸（GAG） C.精氨酸（CGA）D.丙氨酸（GCU） 最后，就这一堂课进行总结归纳，把重点难点知识再复习一遍，有利于学生掌握和课后巩固。 思考并回答上述问题：基因的表达是指由基因控制蛋白质合成的过程，具体来说就是将基因中脱氧核苷酸的排列顺序所代表的遗传信息转变到蛋白质的结构上来的过程。转录是以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。光有转录不行，因为还没有最终合成蛋白质。 学生小

11、组讨论，最终交流每组讨论结果，得出结论：mRNA上每三个相邻的碱基决定一个氨基酸。学生小组讨论，并交流讨论结果学生讨论回答学生回答并记录学生分组进行实验，合作完成动手操作过程，并展示最后成果。学生思考并回答问题：1.：甲硫氨酸组氨酸色氨酸精氨酸半胱氨酸半胱氨酸脯氨酸2.AUG，GUGUAA，UAG，UGA3.614. 一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA的结合位点。一种tRNA携带相应的氨基酸进入相应的位点5. 各相邻的氨基酸通过肽键6. 游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译7. B8. D9. D10. C11. D 回忆旧知识引出新内容讲解有关遗传密码子的内容讲解有关转运RNA的内容讲解翻译过程 四 教学反思 本节课是高中生物中一节相对比较抽象的内容，因此在教学中如果只是一支粉笔，一个教师这样呆板的去上课，学生既不会感兴趣也不能够很好的掌握，因此，针对这样的情况我觉得课件的运用和教具的使用会增加学生的兴趣，并能很好的吸引学生注意力，增加学生的参与度，对教学还是很有帮助的，事实证明教学效果也是可以的。因此，在今后的教学过程中还是要多采用这样的教学方式。 -常熟市王淦昌中学 钱丹香