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1、1 音乐在幼儿园一日活动中的重要性一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师在组织各环节活动中都要分散精力去维持秩序，也会影响活动的质量。因此教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的常规教育。我们班孩子的情绪比较浮躁，上课、游戏时老师说话的声音也起不了大的作用了。怎样才能让孩子们听从老师的指挥，抚平他们的情绪呢？我想到了音乐，把音乐渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。具体方法如下：1、音乐与日常生活相结合。 在开学初，我们就为一日生活的过渡环节选择适合本班年龄的、风格特点不同的音乐
2、。如：集体活动前播放节奏鲜明的“小麻雀”“动物合唱队”“这是什么”等乐曲，引导幼儿在有节奏的乐曲中，有序的摆放好椅子，做好活动前的准备。午睡起床时，我们会为幼儿播放小小智慧树“起床了”这首歌曲提示幼儿起床。这些，都对幼儿有着潜移默化的影响，让他们在生活中，体验感知不同性质的乐曲，发现他们的区别。2、午餐时的音乐 为了培养幼儿良好的进餐习惯，主要播放一些缓慢的、优美的中外名曲作为背景音乐。在欣赏这些音乐的同时我遍配了一些指导语的用语：今天的音乐十分地优美，老师看看哪位小朋友表现最棒，不破坏这优美的旋律。 3、排队变换座位音乐 在幼儿园的一日生活中，有许多时候要求幼儿排队集合，以前不是听见我扯着大
3、嗓门发令说：“排队、排队、对齐”；就是我吹口哨让孩子们排队，每次排队集合的时候我真觉得一个字-“累”，孩子们也觉得“累”！现在幼儿在排队集合的时候，我会播放一些轻快的音乐让孩子有紧迫感迅速排队。现在我组织幼儿排队时不需要大声地说话，更不需要口哨来帮忙了，大部分幼儿能快速的走到指定位置排好队，同时把整个周围的气氛给调动起来了，潜移默化的带动了其他的幼儿一起以最快的速度把队伍排好。4音乐与教学内容相结合在教学检查的时候，我有一个感受就是音乐歌曲不象以往唱的那么费劲了，这就是将教学音乐歌曲渗透于一日生活的结果。因为一日生活常规音乐都来源于音乐课本的内容。如：“凼凼转”“音阶歌”就是音乐课本中学习过的
4、内容，音乐的旋律和节奏使幼儿很快耳熟能详。5、区角活动时的音乐 在整个区域的游戏过程中，我适当选择了一些曲调、风格、节奏不一样的曲子给孩子们来欣赏，让孩子们自己来分辨在区域里的音乐分配，如：在进入区域角之前我准备了班得瑞的曲子走线，在玩区域的过程中放一些曲调缓慢、安静性的音乐给幼儿听，不能过多的让音乐去干扰孩子们的游戏，只是为孩子们的游戏创设一种富有情趣的环境；在结束区域角游戏活动时，可以放一些节奏欢快、活泼、明朗的歌曲来有意识的提示幼儿快速地整理好区域角里的游戏材料。6、 休息时的音乐每天户外活动回到课室休息时我会播放 “虫儿飞”示意他要趴在小凳背上做好休息的动作，不能去影响别的小朋友；在快
5、到了午睡的时间了，我放一些节奏比较明快的曲子，暗示孩子们要把小椅子搬到旁边，然后整齐地排着队伍上盥洗室小便准备睡觉7、将音乐与简单口令指示结合在幼儿在园的一日活动中，总要说一些与孩子常规相关的简单的言语口令如活动前幼儿的坐姿，当孩子们的坐姿“千姿百态时，我会弹奏一些简单的曲调-123455615，6666513212”，当孩子们听到这种小调时，很快就会调整自己的坐姿跟着唱；另外在第一节教育活动与第二节教育活动相互衔接的时候，孩子们经常是很吵闹的，这时我先弹奏小调孩子们会在最短的时间内坐到自己的位置上去。我将音乐有意识的融入孩子们的一日活动中，这给我很深的感触，我班幼儿的常规得到了很大的转变。现在不管是什么时候听见什么音乐他们就会很自觉、主动的做些什么事情，而不会想以前一样散漫、无序。把音乐艺术教育和幼儿的一日活动有机的结合起来，确实让我的班级管理工作收到了很好的效果，让我们的孩子们既养成了良好的常规，又感受了音乐的美妙。
