音乐在小学美术教学中的运用

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1、浅 谈 音 乐 在 小 学 美 术 教 学 中 的 运 用 姜 堰 市 东 桥 中 心 小 学 吴 秋 仲 看 了 这 个 题 目 ， 你 也 许 会 问 ， 音 乐 是 音 乐 课 的 事 。 美 术 是 美 术 课 的 事 。 二 者 怎 么 能混 为 一 谈 呢 ？ 其 实 美 术 和 音 乐 是 一 对 孪 生 姐 妹 ， 时 刻 相 伴 相 依 ， 都 是 把 美 撒 向 人 间 ，为 人 类 精 神 营 造 一 片 美 丽 的 天 空 。 音 乐 的 美 来 自 听 觉 ； 美 术 的 美 来 自 视 觉 。 他 们 同时 为 我 们 的 生 活 增 添 色 彩 、 涂 抹 亮 光

2、 。 莎 士 比 亚 说 ： “美 ， 是 从 生 命 内 容 射 出 的 光芒 ， 美 若 一 死 ， 宇 宙 也 就 再 一 度 混 乱 混 沌 。 ” 美 术 与 音 乐 都 是 借 助 于 情 感 对 学 生 进 行 美 育 的 工 具 ， 能 够 净 化 学 生 的 心 灵 ， 培 养 学生 的 审 美 情 趣 和 高 尚 的 思 想 情 操 。 它 们 的 共 同 点 是 在 一 定 的 艺 术 氛 围 感 染 下 ， 调 动学 生 积 极 向 上 的 情 感 ， 培 养 他 们 健 康 、 丰 富 的 精 神 世 界 ， 感 受 “真 善 美 ”的 艺 术 真谛 。 好 的 音

3、乐 就 是 一 幅 美 丽 动 人 的 画 面 ， 好 的 美 术 作 品 又 宛 如 一 支 美 妙 的 乐 曲 。 在 美 术 课 上 ， 教 师 完 全 可 以 用 动 人 的 音 乐 去 陶 冶 孩 子 们 的 心 灵 ， 去 丰 富 他 们 的 精 神生 活 ， 去 启 迪 他 们 美 好 的 思 想 ， 为 孩 子 们 架 起 幻 想 的 天 梯 ， 给 整 个 教 育 过 程 增 色 添彩 。 在 音 乐 的 陶 冶 下 ， 无 论 是 感 受 意 境 还 是 幻 想 画 面 ， 学 生 都 能 开 动 脑 筋 积 极 创 作 ，并 能 充 分 发 挥 他 们 的 主 观 能 动

4、 性 ， 使 美 术 课 堂 活 泼 而 有 趣 。 在 新 课 改 的 前 提 下 ， 我 们 把 音 乐 引 入 到 美 术 的 课 堂 教 学 中 来 ， 充 分 体 现 音 乐和 美 术 在 审 美 教 育 中 的 不 同 ， 把 音 乐 的 美 与 美 术 的 美 融 合 一 体 ， 使 新 课 程 的内 容 更 充 实 。 那 么 将 音 乐 与 美 术 有 机 融 合 对 美 术 课 堂 有 着 什 么 样 的 实 际 意 义呢 ？ 一 、 音 美 结 合 ， 创 设 情 景 ， 激 发 学 习 兴 趣 莎 士 比 亚 曾 说 ： “学 问 必 须 合 乎 自 己 的 兴 趣 ，

5、 方 才 可 以 得 益 。 ”在 美 术 课 堂 上 ， 为 了刺 激 学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 ， 老 师 需 要 采 用 灵 活 多 样 的 形 式 来 创 设 情 景 。 引 进 音 乐 ，无 疑 是 一 种 较 好 的 选 择 。 通 过 聆 听 音 乐 让 学 生 充 分 体 验 蕴 涵 于 音 乐 形 式 中 的 美 和 丰富 的 情 感 ， 从 而 为 音 乐 所 表 达 的 真 善 美 理 想 境 界 所 吸 引 、 所 陶 醉 ， 与 之 产 生 强 烈 的情 感 共 鸣 。 比 如 在 教 学 的 导 入 部 分 ， 采 取 创 设 情 境 的 方 法 ，

6、运 用 音 乐 调 动 学 生 的 多 种 感 觉 ， 视听 结 合 ， 使 学 生 对 教 学 内 容 清 晰 明 确 ， 从 而 激 发 学 习 兴 趣 。 另 外 ， 在 课 堂 上 配 以 合适 的 音 乐 ， 可 以 创 设 出 具 体 、 真 实 的 环 境 氛 围 ， 显 现 和 谐 、 鲜 明 的 形 象 ， 促 使 学 生的 感 、 知 觉 发 展 ， 并 通 过 直 观 感 受 诱 发 他 们 创 造 性 的 想 象 ， 有 效 地 打 开 学 生 的 心 灵之 窗 ， 使 其 在 情 绪 的 勃 发 与 激 动 中 ， 享 受 美 感 ， 很 快 地 进 入 学 习 的

7、角 色 。 同 时 ， 课上 播 放 适 宜 的 音 乐 可 以 使 学 生 在 轻 松 、 愉 快 、 活 泼 的 氛 围 中 掌 握 绘 画 技 能 ， 在 学 生作 业 时 配 合 以 合 适 的 背 静 音 乐 ， 能 使 学 生 创 作 出 精 美 超 水 平 的 作 品 。 如 上 迷 彩服 这 一 课 。 刚 上 课 我 先 请 学 生 欣 赏 关 于 动 物 的 flash 歌 曲 ， 随 着 歌 声 的 播 放 。 学生 们 的 兴 趣 一 下 子 就 上 来 了 。 在 学 生 作 业 时 播 放 了 高 山 流 水 ， 那 是 一 首 琵 琶独 奏 曲 。 优 美 抒 情

8、 的 音 乐 ， 创 设 了 理 想 的 气 氛 ， 为 学 生 的 发 展 性 学 习 提 供 宽 松 的 环境 。 从 而 同 学 们 在 悠 扬 的 乐 声 中 专 心 地 、 快 乐 地 完 成 了 作 业 。 二 、 音 美 结 合 ， 酝 酿 情 绪 ， 培 养 丰 富 的 情 感 情 感 在 小 学 美 术 教 学 中 有 着 不 可 估 量 的 作 用 ， 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 以 生 动 的 比 喻 来 说 明情 感 的 作 用 ： “感 情 如 同 肥 沃 的 土 地 ， 知 识 的 种 子 就 播 种 在 这 个 土 壤 上 。 ”小 学 美术 教 学 大 纲 中

9、明 确 指 出 ： “教 师 在 教 学 过 程 中 要 充 分 发 挥 艺 术 教 育 寓 教 于 乐 、 生 动形 象 、 感 人 的 优 势 ”。 因 此 ， 在 美 术 课 堂 中 融 入 富 有 感 情 色 彩 的 音 乐 ， 极 大 地 丰 富着 学 生 的 情 感 体 验 ， 让 他 们 在 视 觉 和 听 觉 上 得 到 双 重 的 情 感 感 受 ， 引 导 他 们 在 欣 赏音 乐 的 同 时 ， 在 自 己 创 造 的 作 品 中 亲 身 体 验 与 感 受 其 形 式 美 、 内 容 美 ， 创 造 美 。 如 甜 蜜 的 梦 。 三 、 音 美 结 合 ， 引 发 想

10、 象 ， 培 养 想 象 力 与 创 造 力 音 乐 是 一 种 情 感 艺 术 ， 音 乐 的 魅 力 在 于 能 给 人 们 一 个 驰 骋 想 象 的 空 间 ， 在 想 象 中 引起 心 灵 的 振 动 ， 产 生 艺 术 的 共 鸣 。 而 孩 子 们 喜 欢 幻 想 ， 因 为 他 们 的 生 活 本 身 就 充 满 幻 想 。 所 以 美 术 需 要 学 生 的 幻 想 ，绘 画 课 中 让 孩 子 们 用 手 中 的 画 笔 描 绘 出 他 们 的 内 心 世 界 ， 手 工 课 上 让 他 们 把 手 中 奇形 怪 状 的 瓜 果 变 成 调 皮 的 小 老 鼠 、 羞 涩

11、的 小 女 孩 学 生 的 想 象 力 的 飞 翔 是 无 止境 、 无 穷 尽 的 。 音 乐 正 是 激 发 这 种 想 象 力 的 源 泉 。 例 如 在 教 学 感 受 声 音 的 时候 ， 有 选 择 性 地 播 放 一 些 音 乐 ， 用 音 乐 的 和 谐 美 和 韵 律 美 去 感 染 学 生 。 音 乐 的 曲 调诙 谐 ， 幽 默 又 欢 快 ， 让 学 生 根 据 旋 律 来 想 象 出 画 面 内 容 。 在 这 样 的 环 境 中 ， 学 生 的创 作 情 绪 一 下 子 提 高 了 ， 随 着 节 奏 的 变 化 ， 学 生 这 儿 一 笔 ， 那 里 一 划 ，

12、作 画 时 创 意大 胆 、 自 然 、 简 练 ， 各 种 各 样 的 形 象 造 型 一 下 子 展 现 在 眼 前 ， 学 生 的 思 维 活 跃 了 ，能 力 发 展 了 ， 兴 趣 也 提 高 了 。 四 、 音 美 结 合 ， 鼓 励 参 与 ， 培 养 观 察 力 与 感 受 力 美 术 教 学 的 首 要 任 务 是 培 养 学 生 的 观 察 力 ， 让 他 们 有 观 察 美 的 能 力 ， 并 通 过 这 种 能力 的 培 养 ， 促 使 学 生 感 受 美 的 能 力 得 到 提 高 。 在 学 生 绘 画 教 学 中 创 设 情 境 ， 使 学 生在 丰 富 生 动

13、的 情 境 中 认 真 观 察 ， 深 切 感 受 。 如 我 的 同 学 在 讲 人 物 动 态 的 画 法时 ， 学 生 对 人 体 比 例 就 很 难 把 握 ， 这 时 光 靠 老 师 讲 ， 学 生 很 难 理 解 。 在 教 室 里 ， 老师 可 通 过 音 乐 中 舞 蹈 的 表 演 ， 或 播 放 录 音 带 ， 使 学 生 在 轻 松 愉 快 的 舞 曲 声 中 ， 跟 着老 师 一 边 唱 ， 一 边 跳 ， 一 边 去 观 察 。 当 学 生 置 身 于 美 妙 的 舞 蹈 旋 律 之 中 时 ， 便 可 组织 他 们 进 行 写 生 ， 创 作 。 你 就 会 在 学

14、生 的 画 中 看 到 各 种 线 条 ， 形 体 组 成 的 人 物 舞 姿优 美 ， 充 满 了 儿 童 的 创 意 。 这 样 的 教 学 学 生 将 感 到 轻 松 、 愉 悦 ， 又 达 到 理 解 人 物 不同 动 态 时 身 体 各 部 位 变 化 的 目 的 ， 容 易 使 学 生 接 受 ， 方 便 了 教 学 。 音 乐 ， 还 可 以 提 高 学 生 对 作 品 的 感 受 力 。 比 如 画 千 变 万 化 的 帽 子 ， 我先 播 放 小 黄 帽 ， 古 人 云 ： “缘 耳 而 知 声 ， 缘 目 而 知 形 。 ”让 学 生 在 歌声 中 感 受 帽 子 并 说

15、出 生 活 中 有 的 一 些 帽 子 ， 这 样 学 生 的 兴 趣 一 下 子 来 了 ， 注意 力 也 集 中 了 ， 听 了 音 乐 后 纷 纷 举 手 发 言 ， 讲 述 了 自 己 感 受 和 了 解 的 帽 子 气氛 非 常 热 烈 。 有 了 初 步 的 感 受 之 后 再 进 行 绘 画 练 习 ， 学 生 就 不 会 感 到 没 东 西画 了 。 这 样 既 解 决 教 学 上 的 难 点 ， 又 使 课 堂 生 动 有 趣 。 综 上 所 述 ， 当 音 乐 走 进 美 术 ， 在 美 术 教 学 中 适 当 的 播 放 音 乐 是 行 之 有 效 的 做法 。 在 推

16、行 素 质 教 育 的 今 天 ， 这 种 做 法 对 于 全 面 培 养 学 生 能 力 ， 发 展 学 生 智力 是 大 有 好 处 的 。 音 乐 与 美 术 二 者 相 辅 相 成 ， 相 得 益 彰 ， 使 学 生 全 面 发 展 得到 体 现 。 我 们 应 当 让 美 术 课 堂 回 荡 着 “歌 声 ”“掌 声 ”“笑 声 ”， 诱 发 学 生学 习 美 术 的 兴 趣 ， 为 美 术 课 的 探 索 性 教 育 所 受 益 终 生 ， 使 新 课 程 的 内 容 更 为充 实 。 快乐学美术新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养学生乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动