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1、1导 学 案 设 计 课题 Unit 1 My new teacher 课时安排 共 6 课时，第 1 课时学习目标1. 逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。2.要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、
2、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点掌握四会短语并能替换关键词进行问答。教与学难点掌握四会短语并能替换关键词进行问答。教法与学法跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的单词卡和课件学习过程1Warm up（热身）（l） 教师播放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall ， sh
3、ort，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2) 问 学生几个问题，引出本课重点内容。2 Presentation（新课呈现）（l）教师出示 Lets start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导补充资料2学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Lets learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs te
4、achers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind， old，funny。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin 完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Let
5、s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。（2）Lets sing (唱一唱 )教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolida
6、tion and extension（巩固与扩展）补充资料3（l）让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生 参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。 (4)让学生 把新学的歌曲唱给家长或朋友听。目标达成情况目标检测题课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪
7、个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。板书设计Unit1 My new teachers单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind总结与反思4导 学 案 设 计 课题 Unit 1 My new teacher 课时安排 共 6 课时，第 2 课时学习目标1.会运用本课句型进行交际。2.会用 Lets try 做听力练习。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互
8、评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点掌握句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教与学难点掌握基本的听力技能。教法与学法跟读法、对话法、练习法学习过程1Warm up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所
9、学的新词，为本课时学习句型做好准备。 2 Lets try and talk (操练)Lets try反复播放 Lets try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让补充资料5学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets try 部分录音内容如下： Boy：Whos your English teacher？Gi
10、rl：Whos your math teacher？Girl ： Mr Black Boy： Mr LiBoy ： Whats he like？ Girl ： Whats he like？Girl ： Hes tall and strongBoy： Hes oldHes very thinWho are the two men they are talking about?Lets talk（1）教师播放 Lets learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Lets ta
11、lk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Lets talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解
12、中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 A 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。（2）让学生默记 Lets talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。补充资料6目标达成情况目标检测题课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些
13、内容？作业布置利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。板书设计Unit1 My new teachers 第二课时Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.总结与反思7导 学 案 设 计 课题 Unit 1 My new teacher 课时安排 共 6 课时，第 3 课时学习目标1能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? H
14、es tall and strong2能读懂对话，并能在情景中熟练运用。3理解 Pronunciation 中字母组合 ea, ee, bl 和 br 的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2 和 3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应
15、用能力的目的。教与学重点四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教与学难点在 Pronunciation 强调 bl，br 的滑音变化。教法与学法跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件学习过程1Warm up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？补充资料8（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练) Pair work要求学生看 Pair work 部分的图片，理
