《琴18周备课4节(96-99元旦123号放假4号补课)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《琴18周备课4节(96-99元旦123号放假4号补课)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 时 教 案 96第 周 星期 第 节 2014 年 月 日 总课时第 节课题 神秘岛 读书交流会教学目标1. 交流阅读书目神秘岛2. 激发阅读兴趣。重点 交流阅读书目神秘岛难点 激发阅读兴趣。教材分析工具 多 媒 体教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、精彩回顾1.故事里面有那几位主人公？史密斯 史佩莱 纳布 潘克洛夫 赫伯特 杰普2.谁来大致介绍一下以上人物？3.他们是怎么来到荒岛的？4.他们降落的荒岛叫什么名字？5.他们来到荒岛对荒岛进行了那些改造让他们的生活变得更好？6.他们给荒岛的山川河流取了那些名字？从这些名字当中可以看出他们拥有怎样的情怀？7.他们住的地方叫做什
2、么？8.他们造的第一艘船叫什么名字？9.潘克洛夫有什么爱好？10.潘克洛夫从小猪里吃出了什么？11.杰普是怎么死的？12.尼摩船长帮杰普刺死的两栖动物叫什么名字？13.他们在荒岛上用什么方法取火的？14.他们在荒岛上用什么做弓箭的？15.他们在荒岛上吃什么充饥？后来是怎么做到衣食无忧的？回顾书本精彩内容教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图二、细读交流16.他们是怎么吃到面包的？17.在荒岛上尼摩船长给予了他们那些帮助？18.尼摩船长原名叫什么？19.尼摩船长为什么要呆在潜水艇里？1. 这些人物中你最喜欢哪一位？说说理由.2. 你觉得这些人物身上最打动你的精神是什么？3. 说说你印象最深的
3、故事情节？对期中一些人物，故事情节进行交流。学习人物身上的品质。板书设计 神秘岛读书交流会教学反思本次读书交流会让我看到孩子们的智慧。以前都是我设计好课件让大家来交流，这一次，我组织了一批爱阅读的同学来设计交流的问题，以孩子的视角来进行交流，也许他们会更多懂的孩子们喜欢关注什么。结果真的让我欣慰，交流效果很好！课 时 教 案 97第 18 周 星期 第 节 20 14 年 月 日课题 21、 老人与海鸥 （1） 教学目标1、学习 8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重
4、点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。重点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句难点 体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教材分析教具 练习有感情地朗读课文。教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、导入新课二、初读课文，整体感知课文内容1你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。4.
5、今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。学生交流自己知道的知识学生展示课前准备的资料全班齐读题学生通读全文扫除字词障碍同座位互相帮助学习生字个别学生齐读本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励，很快消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。三、再读课文，质疑五、作业（1）指名读，
6、强调：旋（xun）涡塑（s）料袋模（m）样扇（shn）动炸了营似（sh）的（2）理解词语的意思：抑扬顿挫声音高低起伏和停顿转折。亲昵十分亲密。4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2小组交流。3全班交流学生的疑问。教师注意收集、整理。老人给海鸥起名。海鸥能听懂老人的话独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊。一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神。海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。学生根据课文理解词语学生归纳课文的主要内容学生用比较快的速度
7、阅读课文思考问题小组交流。全班交流学生的疑问学生汇报交流结果扫除字词障碍归纳课文的主要内容对课文有个初步的了解抓住课文的重点问题质疑突破难点搜集感动的句子初步感受老人和海鸥的情意板书设计21、 老人与海鸥识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人教学反思这一堂课，上得比较轻松，主要是解决两个问题：1.本文写了那两方面的内容（老人爱海鸥，海鸥眷恋老人）2.老人爱海鸥体现在那些方面，还有眷恋老人又体现在那些方面？课 时 教 案第 1 周 星期 二 第 1 节 20 14 年 2 月 18 日课题 21、 老人与海鸥 （2）教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、抓住课文的重
8、点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。重点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句难点 体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教材分析教具 多媒体课件教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、导入二、读思结合，学习 1至 13 自然段这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。1读这部分课文，想想从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1） “老人把饼干丁很小心放在湖边的围。 ”（老人的动作
9、是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。 ）（2） “在海鸥的鸣叫声里，”（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。 ）学生快速浏览课文 1 至 13 段，勾画出相关的语句，自己批注学生集体交流学生通过朗读体会句子学生个别读感受句子的情感感受动物对人类的感情通过朗读感悟句子品读理解课文中动物对人得情意三、学习第二部分（3） “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。 ）3再读 1 至 13 自然段，读出自己的体会和感
10、受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。1读 14-19 自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。3指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情品读送别段，感悟海鸥情 （1）过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？ （2） 海鸥看到老人的照片，有什么表现？ 海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？海鸥为什么会在
11、老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？（3）当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单再读 1 至 13 自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱学生读 14-19 自然段，回答问题。再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。品读送别段，感悟海鸥情 仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。学生读课文回答问题学到这里，你有什么感受？用一
12、、两句话写一写。指导朗读突破课文的难点学习课文后半部分引导学生探讨海鸥送别老人的内容引导学生抓住关键词“飞、叫、站” 研读课文，感悟海鸥情。 预设问题理解海鸥对老人的情感拓展训练使学生更一步了解老人的真实事迹。元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。板书设计21、 老人与海鸥喂食海鸥老人与海鸥相伴 呼唤海鸥 无私的爱亲切说话老人与海鸥翻飞盘旋海鸥为老人吊唁 肃立呜叫 震撼的情白色漩涡教学反思本堂课主要是带领孩子们欣赏语言。作者如何把老人对海鸥的爱写的淋淋尽致，以及如何把海鸥对老人的眷恋写得身临其境。孩
13、子们的不断的朗读中品析句子。孩子们的品析有一定的见解。让人动容。课 时 教 案第 周 星期 第 1 节 20 14 年 9 月 日课题 22*、跑进家里的松鼠教学目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。重点 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感难点 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的教材分析教具 多媒体课件教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、从题入手，了解大意二、根据提示，拟订提纲三、初读课文四、指导阅读，体会情感五、再读课文，找出重点句子进行理解 预设内容：1板
14、书课题，齐读课题。2提问：读了课题，你知道了什么？3预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。1读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？2指导学生拟订自学提纲。（1）读通课文，整体感知，交流松鼠留下的印象；（2）用较快的速度读，总结松鼠在“我”家做了哪些事，探究从中的体会，然后在全班交流；1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想:松鼠做了什么事?2、汇报。（储存冬粮晾晒蘑菇给自己垫窝）1快速浏览课文，根据提纲自学课文。2分组交流学习情况。3集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？根据学生回
15、答相机指导朗读。它整天满屋乱跑。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去” ，可从“惊人” “从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的板书课题齐读课题汇报预习后不理解的问题并且扫除字词障碍读自读提示，想想这节课的学习任务是什么学生拟订自学提纲。学习课文归纳课文的主要内容学习课文初读回答问题学生汇报快速浏览课文，根据提纲自学课文。集体交流随机指导朗读归纳课文重点句感受动物和人类之间的情感课题质疑激发学习兴趣预设问题突破难点通过自读提示指导学习本课引导学生自己解决自读提示里的疑问用小标题概括课文内容，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱六、朗读深化，、学习表达方法只有称赞。 ）有时，松鼠跳到我的肩？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更
