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1、1理解常见的文言实词在文中的含义第一课时一、学习目标：1、掌握文言实词的特点和常见用法；2、加强文言实词的积累。二、考纲解读：考纲中有两点值得注意：一是常见实词，二是在文中的含义。(“常见”指考试大纲规定的 120 个常见文言实词；“在文中”指的是语境义。)高考对文言实词的考查重点锁定在一词多义，词类活用，古今异义三大块，偶尔也涉及通假字，同义复词和偏义复词。范例解码（12 江苏）阅读下面的文言文，完成 58 题。伯父墓表 苏辙公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试。明年登科，为凤翔宝鸡主簿。未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之
2、贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。 ”宗素事权贵，诉于府。府为
3、符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。 ”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱。公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。 ”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰
4、容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。 ”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。 （选自苏辙集 ，有删节）5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（3 分） （ ）A蒙正败，士以此多公 多：称赞B府当市民马以益骑士 益：有利C公复以循吏许之 许：期望D杖矫命者，逐之 矫：假传三、教学过程1古今异义一个词经过历史演变，词义往往发生变化。词义古今的变化通常有四种情况：(1)词义扩大。如“江” “河” ，古代只限指长江、黄河，现在则泛指所有比较大的水流；又如“诗” “书” ，古代只指诗经和尚书 ，现在则指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大的表现。(2)词义缩小。如“金” ，古
5、代泛指金属， “金2就砺则利” ，现在专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮食， “始播百谷” ，今北方指谷子(小米)，南方指水稻；“臭”古代指各种气味， “其臭如兰” “乳臭” ，今天专指与“香”相反的气味。这都是词义缩小的表现。(3)词义转移。如“去” ，古代指离开；今天指前往。 “走” ，古指跑， “走马看花” ， “弃甲曳兵而走” ；今指行走。 “劝”古指鼓励， “劝学” “劝农” ；今指规劝， “劝他不要吸烟” 。“穷”古指政治上不得志，没有出路， “穷则独善其身” ；今指贫穷。 “丈夫”古指男子，“古者丈夫不耕” ；今指女子的配偶。 “牺牲” ，古指祭祀所用的牲畜， “牺牲玉帛弗敢加也”
6、；今指为正义而献出生命， “流血牺牲” 。这都是词义发生转移。(4)感情色彩发生变化。如“卑鄙” ，古代是中性词，指地位低下， “先帝不以臣卑鄙” ；今天是贬义词，指品行恶劣， “卑鄙无耻” 。“爪牙” ，古代是褒义词，指有勇力的人，“处战国之世，选爪牙之士” ；今天是贬义词，指坏人的党羽。这都是感情色彩发生了变化。此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把古代的两个词当成现代的一个词，如“妻子” 、 “指示” 、 “地方” 、 “至于”等；也不要把古代的一个词当成两个词，拆开来理解，如“布衣” 、 “社稷” 、 “左右” 、 “足下”等。温馨提示同一个词，古今意义不同，最容易出现望文生义、曲
7、解文意的错误，阅读时要特别注意。实战演练：指出下列句子中加点词语的古义和今义。(1)中间力拉崩倒之声古义：_ 今义：_(2)率妻子邑人来此绝境古义：_ 今义：_(3)宣言曰：“我见相如，必辱之。 ”古义：_ 今义： _ (4)烈士暮年，壮心不已古义：_今义：_(5)牺牲玉帛，弗敢加也古义：_今义：_(6)因为长句，歌以赠之古义：_今义：(7)而从六国破亡之故事古义：_今义：_(8)多谢后世人，戒之慎勿忘古义：_今义：_2.通假字：通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是
8、跳蚤，但这儿借用为“早” ，于是， “早”就是本字， “蚤”是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读音读。中学课本里把一些古今字也列入这个范围。古今字的“古”和“今”是相对而言的，有“先” 、 “后”的意思。3“莫” ，在“至莫夜月明”句里， “莫”是古字， “暮”是今字，词义应按“暮”解。实战演练：指出下列句中的通假字，并加以解释。(1)满坐寂然，无敢哗者 (2)系向牛头充炭直(3)寒暑易节，始一反焉 (4)甚矣，汝之不惠(5)或师焉，或不焉 (6)愿伯具言臣之不敢倍德也(7)赢粮而景从 (8)风吹草低见牛羊(9)张良出，要项伯 (10)则知明而行无过矣(11)政通人和，百废具兴 (
9、12)君子生非异也，善假于物也3. 一词多义：古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是同学们学习的重点。 教学大纲中列出的 120 个文言实词，都存在一词多义现象，需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么一词多义是如何形成的呢？一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。如“立” ，甲骨文作，像人站在地上的样子，本义是“站立” ，如“提刀而立” 。把“站立”的动作抽象化，即引申为“站得住” ，指立身处世，如“三十而立” 。又引申为“竖立” ，如“犹立枉木而求其景之直也” 。又引申为“建立” “设立” ，如“立宗庙于薛” ， “各当时而立法” 。又引申为“存在”
10、，如“夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立” 。又引申为“登上帝王或诸侯的位置” ，如贾谊过秦论：“子婴立。 ”由此进一步引申为“使登上某一位置” ，如项羽本纪：“项羽乃立章邯为雍王。 ”由“站立”又虚化为副词，引申为“立刻” “马上” ，如鸿门宴：“沛公至军，立诛杀曹无伤。 ”实战演练：解释下列句中加点词的意义。1就(1)金就砺则利( )(2)连辟公府不就( )(3)一蹴而就( )(4)已股落腹裂，斯须就毙( )(5)若无罪而就死地( )(6)乃谢客就车( )2负(1)颁白者不负戴于道路矣( )(2)均之二策，宁许以负秦曲( )(3)秦贪，负其强( )(4)臣诚恐见欺于王而负赵( )(5
11、)相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐()(6)不知彼而知己，一胜一负( )(7)苍山负雪，明烛天南( )4. 偏义复词所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。这种情况现代汉语也有，如：“他有个兄弟在北京读书” ， “兄弟”指“弟弟” ；“万一有个好歹怎么得了” ， “好歹”指“歹” ，多指生命危险；“他可惹下是非了” ， “是非”指“非” ，多指口舌麻烦。这种现象古汉语中出现更多，课本中就有不少实例。两个语素意义相近的偏义复词，如墨子非攻：“今有一人，入人园圃，窃其桃李” ， “园”是种树的地方， “圃”是种
12、菜的地方，句中只有“园”的意义。又如廉颇蔺相如列传：“以先国家之急而后私仇也” ，“国”是诸侯的封地， “家”是大夫的封地，此处只有“国”的意义。两个语素意义相反的偏义复词，如孔雀4东南飞：“昼夜勤作息” ，只有“作”的意义。 出师表：“陟罚臧否，不宜异同” ，只有“异”的意思实战演练：判断下列句子中的加点词是否偏义复词，并分析其含义。(1)小大之狱，虽不能察，必以情( )(2)其日牛马嘶( )(3)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也()(4)我有亲父母，逼迫兼弟兄( )(5)便可白公姥，及时相遣归( )(6)以先国家之急而后私仇也( )(7)蟪蛄不知春秋( )(8)未尝不叹息痛恨于桓、
13、灵也( )第二课时学习目标：1、掌握文言实词推断的方法；2、加强文言实词的积累。一、文言实词推断的方法例说（部分）（一） 、字形推断法例：“振长策而驭宇内。 ”(贾谊过秦论)析：“策” ，从“竹” ，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“(竹质)马鞭” 。、通过分析形旁来推测词义凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，词义与五行有关；凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) ”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠(言)、忄(心)与心理有关，辶(辵)、彳(行)”等与行为有关，“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关； “旨”与美味有关；“隹(zhu) ”与鸟雀有关；“能”与熊罴有关；“尸”与身体有关；“女”与妇人有关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑关有；“纟”与丝织品有关；“攴（p) ”与敲击有关；“歹”与死亡有关 ； “月”关肉， “页”关首， “自”关鼻， “目”关眼。 2有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义。例：“襟三江而带五湖”(王勃滕王阁序)析：“带” ，象形字，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以为腰带”的意思；（二） 、引申推断法 围绕本义逐渐引申的词义，通过推
