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1、美术教案年级、科目三年级美术授课人周次教学时间课题恐龙世界第(1)课时课型造型表现教学目标知识与技能认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够运用多种方法表现自己喜欢的恐龙。过程与方法学生在观察、触摸、分析、体验过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点。结合图片、视频创设情境，利用绘画、制作、泥塑等方法表现恐龙，或用手抄报的形式介绍恐龙。情感态度价值观学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯，培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对于生命的热爱之情，同事树立正确保护环境的意识。重点难点重点运用
2、绘画、制作等多种方法表现恐龙。难点恐龙的动态造型及合理地组织画面教具学具准备学生准备自己喜欢表现方式的工具教学方法设计意图相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感，增强学生的欣赏评述能力；通过对知识的拓展，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神。 教 学 过 程教学内容方法导入1播放视频通过观看视频，提问：（1）你认识它们吗？（2）它们生活在什么年代？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘吧！（出示课题：恐龙世界）探究新知1.出示恐龙图片、及小资料提问：你知道恐龙生活在什么时期吗？2.出示几组图片提问：1考古学家发现了什么？恐龙骨骼2考古学家又发现了什么？恐龙
3、蛋化石3考古学家还发现了什么？完整的恐龙骨骼化石学生通过欣赏后回答问题，通过化石推断出恐龙曾真实存在3组织学生小组探究1.说说自己喜欢的恐龙的特点及生活习性（重点了解：霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙、剑龙、鱼龙等）2小结恐龙的种类4.出示图片，分析几种有代表性的恐龙，概括其外形特征及生活环境 根据学生的分析，教师出示其恐龙的外形轮廓图及绘画步骤5.播放小视频技法指导教师演示绘画方法及步骤：（1）先画主题，概括恐龙外形（2）刻画细节，突出恐龙的特点（3）添画环境，表现恐龙的生活（4）画面安排合理，注意前后关系作品欣赏学生欣赏、探究作品，了解到表现恐龙的方法有哪些？艺术实践1.选择自己喜欢的绘画方法，
4、画出不同恐龙的外形特点，要求形象生动。2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观展示评价1.学生展示作品，向大家介绍自己的恐龙作品，并进行自评、互评2. 教师评价知识拓展通过化石及图像，了解现代的哪些动物是恐龙的后代！二次修改板书、范例设计恐龙世界教学反思学生对恐龙世界充满了向往，为几亿年前的生物所赞叹。学生恐龙还是比较了解的，知道一些恐龙品种，大体特征，能很好的表现恐龙。美术教案年级、科目三年级美术授课人周次教学时间课题绘画中的线条第(1)课时课型欣赏.评述教 学 目 标知识与技能了解画家笔下的线索表现出对物象的理解和情感。学会观察、分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要艺术语言之一。过程与方
5、法学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情感，以及艺术表现风格，教学中可通过情境体验等环节，更好地理解画面内容，完成本课的教学任务。情感态度价值观通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。 重 点 难 点重点通过对画面的分析认识线条的表现力。难点感受不同的线条所表达的艺术情感。教具学具准备教学方法设计意图通过临摹体验线条的表现力，感悟绘画创作的特殊魅力。教 学 过 程教学内容方法课前积累一、课前积累教师课前布置教学内容，请学生搜集校园身边的线条。二、导入新课教师验收成果，给学生提供展示的舞台。引导学生将搜集到的线条进行
6、总结、归类。三、讲授新科 教师：老师在课前也找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师收集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界！ 课件图片分类：植物、景物、动物、生活中的线、光线及运动轨迹。 启发谈话： 同学们，当我们将世间万物的线条尽收眼底的时候，你会发现线条是怎样的？ 当线条呈现在一张画纸上的时候，便成为了绘画的艺术语言之一，甚至有“线条是绘画的灵魂”之称。 引出课题：画中的线条。（以线、形结合的形式呈现板书，题目文字包含直线、弧线、曲线、折线、交叉线等线条的基本形态。） 教师：让我们带着对线条的初步感受，一起走进画中，领略艺术家笔下的线吧。四、欣赏分析 观察、分析：线条作为绘
7、画的重要造型语言，包含了画家对所表现物象的理解以及丰富的艺术美感。教师播放课件，出示两组图片两张风景照片与对应的绘画作品。请学生欣赏教材中的三幅中国古代绘画作品，选择描绘作品中线条感受的词语连线，并分析作品。作品：黄河逆流放牧图画像砖八十七神仙卷词语：柔中带刚 粗犷豪放 华美富丽。小结：艺术家在创作时，会根据所表现主题的需要和自己的个性、喜好，表现出环境、质感、空间、节奏等。线条是表现艺术家创作风格和表达思想感情艺术语言。引导学生分析： 比较教材中三幅国外近现代作品中的线条，你能从中体会画家不同的心情吗？想一想，通过线条，画家想表现一种怎样的情境？ 小结：作品中的线条表现出三位画家不同的艺术风
8、格。例如：女神的作者马蒂斯，运用流畅、简洁的线条表现了一个宁静思考的少女，从其舒缓的笔触中可以体会到他的内心平静如水。五、情境体验教师用语言描述两棵不同环境下生长的大树，并渗透不同的情感，作画面渲染。请两名学生分别画出这两棵树。枝干枯萎的大树。枝繁叶茂的大树。六、艺术实践 通过本课的学习，请学生对课前搜集的素材进行二次创作（也可选择书中的一幅作品进行分析、临摹）。 出示提纲：1.这是一幅 画。 2.画中描绘 。 3.运用了 线条，给人以 感受。 4.体会画家 心情。 要求学生分析出如何运用线条表现作品内容，分析要准确，语言表达要优美。七、延伸拓展 播放课件，请学生欣赏。 教师：线条在绘画中的运
9、用是广泛的，我们要用心灵去感受线条的魅力，在长期的心灵感悟中锤炼出自己的个性，表现出自己的艺术天地。八、展示评价学生互评，用一句话评价作品并写在同学作品的旁边。教师评价：我们在表达作品的时候，情感有相通之处，但是同时也在传达自己的个性。二次修改板书、范例设计画中的线条 教学反思美术教案年级、科目三年级美术授课人周次教学时间课题会动的线条第(1)课时课型造型表现教 学 目 标知识与技能了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一副有动感的画。过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。情感态度价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条的造型的兴趣。 重 点
10、 难 点重点了解线条的的粗细、疏密等变化对动感的影响。难点掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。教具学具准备课件音乐教学方法艺术实践设计意图通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教 学 过 程教学内容方法一、 体验感受 游戏导入。1. 宣布上课。 教师：大家笔直的站姿让老师放佛看到了一条条直线（示范:直线），鞠躬的时候直线变成了弯曲的弧线（示范：弧线）。2.老师邀请大家做个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）：请将自己想象成一条线，随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上变现其中一个动作。游戏开始。老师挑选有
11、代表性的线条展示在黑板上2. 出示课题 这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”。 板书课题。二、 联系发现 教师：会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里。（出示课件）1. 柳树（结合语文课本中叶圣陶的作品风）。“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。”2. 水面像我们刚才画的哪种线？小结：河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。三、 分析探究1. 方法一：动态。提问：你还看到过什么，从而知道风来过了?2. 方法二：添画。（1） 欣赏、分析敦煌320窟壁画。提问：是什么让飞天飞得这么轻盈
12、？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，在增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。（2） 出示教具叶子 提问：谁也没有见过风，风虽然看不见，但是你能添画出表现风的线条吗？（3） 欣赏赛龙舟（出示课件） 提问：这条龙舟的速度快不快？你是怎么看出来的？ 课件出示对比图，减去部分水纹。 提问：这艘龙舟速度还快吗？为什么？ 小结：线条排列的疏密不同（板书：疏密），能够表现出不同速度的动感。3. 方法三：方向。 课件出示教材中的学生作品海云追日。 提问：看，海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？ 小结：线条的方向（板书
13、：方向）能够表现运动的方向。4. 直线的作用。 课件出示教材中作品蛟龙出海春天的旋律舞神。 提问：我们欣赏了这么多有动感的画面，却没有发现直线的身影，直线可以表现动感吗？ 教师演示：用黑板上的道具添画直线，表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。四、 艺术实践 生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作素材，只要掌握方法，它们都能动起来。 说一说：你想让什么动起来？ 辅导要点：灵活运用本科学习的方法表现动感。五、 评价拓展 展示作品，师评、自评、互评相结合。 引导学生回顾本课所学方法，在创作时能够有目的地运用线条表现动感。 二次修改板书、范例设计会动的线条1、 曲线 2、长短线 3、折线教学反思美术教案年级、科目三年级美术授课人周次教学时间课题人物与环境第(1)课时课型造型表现教 学 目 标知识与技能了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。过程与方法通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式引导学生自主探究人物与环境之间的关系。情感态度价值观引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。 重 点 难 点重点利用想象
