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1、第一单元快乐的do re mi第一课时教学内容：学唱歌曲快乐的do re mi，识记do re mi三个音。教学目标：演唱歌曲快乐的do re mi，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。教学重点：演唱歌曲快乐的do re mi教学难点：认识和演唱音符do re mi。教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程：一、听唱歌曲快乐的do re mi、听赏歌曲（）听录音范唱快乐的do re mi（）请你跟琴唱一唱这三个音。（）教师演唱快乐的do re mi，学生接唱歌曲中的do re mi。、听唱法演唱歌曲（） 轻声读歌词第一段（） 听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱
2、一遍。（）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替（）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。（）全体演唱全曲二至三遍二、音乐游戏、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。、跳房子游戏三、演唱歌曲、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。、表演唱或小组表演唱、个人表演唱、进行歌词创编四、课堂小结同学们这节课有什么收获？第二课时教学内容：学习歌曲我是小小音乐家教学目标：、学唱歌曲我是小小音乐家，感受乐曲热烈欢快的气氛。、引导学生用do re mi三个音进行音乐创编活动。教学重点：学唱歌曲我是小
3、小音乐家教学难点：用do re mi三个音进行音乐创编活动教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程一、我是小小主持人：学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。二、我是小小音乐家、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？、听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。、教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的节奏、在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。、听歌曲、自由表演三、我是小小作曲家、游戏找朋友。、活动小小作曲家（）教师做一个范例：选图片、节奏、分析创编乐曲。（）以小组为单位选择
4、图片进行创编、教师指导（）小组汇报展示，集体评价。四、课堂小结让学生谈收获。第三课时教学内容：欣赏歌曲多来咪，并进行律动表演。教学目标：听赏歌曲多来咪，进一步巩固对音符do re mi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。教学重点：听赏歌曲多来咪教学难点：巩固对音符do re mi的识记教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程一、跳房子游戏：复习音符do re mi二、听赏歌曲多来咪、初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。、听歌曲（教师演唱或录音）、师生共同演唱歌曲并自由表演教室唱第一乐段，学生分为七组分别演唱do re mi fa sol la si 七个音。衔接处全体演唱。三、音乐
5、表演多来咪、教师讲解音乐之声的故事情节、讨论表演多来咪片断可以分为：歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。、进行音乐表演四、补充欣赏歌曲孤独的牧羊人雪绒花感受乐曲的情绪，了解演唱形式五、课堂小结同学们这节课有什么收获？第四课时教学内容：单元考查考查方式：让学生演唱本单元所学歌曲，根据演唱情况给与评价。考查内容：快乐的do re mi我是小小音乐家第二单元在祖国怀抱里第一课时教学内容：学习歌曲在祖国怀抱里教学目标：、有表情地演唱歌曲在祖国怀抱里。、歌表演在祖国怀抱里。教学重点：演唱歌曲在祖国怀抱里教学难点：歌表演在祖国怀抱里教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程一：激趣导入、
6、请同学们看看书上的插图，说一说图上有哪些少数民族小朋友。、你还知道那些少数民族？二、范唱、教师范唱：教师简介这些少数民族生活的地区及音乐风格（学生知道也可请同学们自己介绍）、录音范唱：师：请同学们重点感受歌曲欢快的情绪。三、学唱歌曲、教师提示歌曲演唱顺序。让学生看歌词。、教师反复播放范唱录音（遍），让学生用听唱法学习歌曲。学生认真聆听。、教师分句教唱歌曲。教师教唱两遍。、提示八分休止符的“演唱”。找学生上台感受休息时值。四、启发学生有感情、有语气的演唱歌曲。师：小朋友们，你们觉得要用什么样的情绪演唱这首歌曲。五、启发学生创遍动作表现歌曲。组织学生用舞蹈、乐器等形式表现歌曲。六、课堂小结第二课时
7、教学内容、欣赏歌曲中国娃娃最美丽、节奏练习山泉、小溪、大河教学目标、通过欣赏中国娃娃激发学生的爱国热情。、通过欣赏歌曲最美丽能听辨出齐唱、合唱、轮唱的演唱形式。、通过节奏练习抒发对祖国的赞美之情。教学重点：欣赏歌曲中国娃娃最美丽教学难点：听辨出齐唱、合唱、轮唱的演唱形式教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程一、复习：教师伴奏，请同学齐唱、独唱在祖国怀抱里。教师和同学评价二、欣赏歌曲中国娃娃、第一遍：请同学们听赏歌曲的情绪，并谈一谈自己的感受。、第二遍：回答书上的提问（两条大河是长江、黄河，四大发明是火药、印刷术、指南针、造纸术、五岳是华山、恒山、衡山、蒿山、泰山）。、第三遍：再次感受歌曲轻快活
8、泼、有朝气的情绪。三、欣赏歌曲中国娃娃、第一遍：请同学们听赏歌曲的情绪，并谈一谈自己的感受。、第二遍之前教师提示：这首歌曲用了齐唱、合唱、轮唱三种演唱形式，你能听辨出来吗？（乐曲开始为齐唱，中间为合唱，第三部分为轮唱）、第三遍：带领同学听辨三种演唱形式。请同学们思考为什么用这么丰富的演唱形式来表现歌曲？学生回答。、第四遍：再次感受歌曲中对祖国的赞美之情。四、活动：小小作曲家山泉、小溪、大河、出示山泉节奏叮咚叮咚、出示小溪节奏淅沥淅沥淅沥淅沥、出示大河节奏、练习完之后做三声部的合奏、创编：师：请按上面的节奏配上do re mi唱一唱、奏一奏。、用自己创编的旋律（或选择其他适合的音乐）为小诗伴奏。
9、五、课堂小结让学生谈收获。第三课时教学内容 :歌表演我们的祖国是花园 教学目标 、学会演唱我们的祖国是花园。 、学跳集体舞学会演唱我们的祖国是花园，并在学跳集体舞中学会合作。 、活泼有序的表演演唱。 教学重点：学会演唱我们的祖国是花园教学难点：学会演唱我们的祖国是花园教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程 一、复习歌曲：复习歌曲在祖国怀抱里：教师伴奏，请同学齐唱、独唱。教师和同学评价。二、创编练习 创编练习：请同学展示自己的创编成果。教师和同学评价。 三、感受歌曲：1、感受情绪：请同学感受歌曲我们的祖国是花园欢快的情绪。 2、感受民族风格：请同学听辨歌曲我们的祖国是花园与哪个少数民族的音乐风格
10、相同？学生回答。 3、 感受歌曲节拍：一边听，一边拍手。 二、学习歌曲 、 师范唱 学生完整聆听歌曲。、 学生跟琴用哼唱 再让学生用别的音哼唱。如：啦音、哈音、du音等等。、师教唱 教师教唱两遍。引导唱好第二乐句。、齐唱 5、 习维吾尔族舞蹈的基本动作。提示学生要互相配合，做到活泼而有序。 6、 歌表演：一边听歌曲，一边表演。 三、 课堂小结： 让学生谈收获。第四课时教学内容：单元考查考查方式：让学生演唱本单元所学歌曲，根据演唱情况给与评价。考查内容：我们的祖国是花园在祖国怀抱里第三单元 地球我们共同的家第一课时教学内容： 学唱歌曲美丽的黄昏 教学目标： 这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学
11、生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。 教学重点：学唱歌曲美丽的黄昏教学难点：正确掌握歌曲的旋律、节奏教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程： 一、 导入： 二、 学生在歌曲美丽的黄昏的伴奏为背景音乐开始学习。 教师提问：1、这段音乐给你带来什么样的感受？2、它是几拍子的歌曲？ 二、 学习歌曲美丽的黄昏 （）解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下（弹琴），出是卡片唱准下面的音。 （）解决轮唱难点 （）学唱歌曲美丽的黄昏的曲谱： 可采取个人学习或小组学习的方式。教师引导学生注意音准和节奏及三拍子的韵律感。 （）
12、学习歌词 教师可提问：1、你感觉乐曲的情绪是怎样的？2、歌曲表现了什么意境？3、你想用什么样的歌声演唱？ （）学习轮唱 教师解释轮唱的含义，并作示范。 教师可根据学生能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。 器乐练习： 讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。 三、 课堂小结：让学生谈收获。第二课时教学内容： 欣赏乐曲森林与小鸟 教学目标 :1、 通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听音乐的习惯；2、 能够正确区分乐曲的两个段落，并能够在老师的指导下，记忆模唱乐曲的第二主题片断。 教学重点：欣赏乐曲森林与小鸟教学难点：正确区分乐曲的两个段落教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程 一、 初听全曲：师：你听到
13、了什么？ 学生回答。二、 分段欣赏： （）欣赏第一部分：这段音乐描述了什么情景？为什么？（速度较慢、节奏较为舒展，表现了森林早晨的情景。）让学生认真聆听。 （）欣赏第二部分： 1、这段音乐表现了什么情景？为什么？歌曲的速度怎样？（速度较快、节奏紧凑，表现了森林中各种鸟在鸣叫。） 2、小组讨论选择自己喜欢的方式为旋律伴奏。 （）完整欣赏歌曲：师：请你为乐曲起个好听的名字。 三、拓展教学： 这首乐曲的名字叫森林与小鸟。它表现了小鸟在美丽的大自然中自由的生活。四、 再听：让学生谈听后的感受五、课堂小结：让学生谈收获。 第三课时教学内容： 欣赏歌曲绿荫 复习歌曲美丽的黄昏 教学目标 :1、通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题“地球是我家，环保靠大家”的思想。2、欣赏歌曲绿荫，感受乐曲优美的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。3、复习歌曲美丽的黄昏，并以小组的形式汇报演唱或演奏。 教学重点：欣赏歌曲绿荫教学难点：感受乐曲优美的情绪教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程 一、导入：
