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1、2011语 文 一、积累运用(20分)1阅读下面一段文字,按要求答题。(6分) 天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地 在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地 住了天空;还有的像峰lun,像河流,像雄狮,像奔马它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。根据拼音写出汉字,给加点字注音。(2分) 峰lun 一霎 间 根据语境,选择恰当的词语,将序号填写在文章的空缺处。(2分) A.浮 B. 盖
2、C.飘 D.遮 从下面两题中任选一题,仿照示例造句。(2分)示例:天上的云像峰lun,像河流,像雄狮,像奔马夜幕四合,周围的群山,远处的霓虹灯亮了, 2.古诗文默写。(8分)关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女, 。 (诗经关雎)马作的卢飞快, 。(辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之)天时不如地利, 。 (孟子得道多助 失道寡助)安得广厦千万间, ! (杜甫茅屋为秋风所破歌) 古诗中,诗人常借物传情。“ ? ”,王湾在次北固山下里,借“归雁”捎去他对家乡亲人的思念;“ , ”,李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中,借“明月”寄托他对远方朋友的牵挂。3综合性学习。(4分)传统文化滋养着我们的精神,它穿越千载
3、,历久弥新。当前,我市中小学正在开展“诵读经典作品,弘扬传统文化”活动,请你参与此活动并完成下面任务。你在阅读经典中一定认识了许多文化名人,请从下面名人中选择一位推荐给大家,并说说推荐的理由。(2分)供选择的文化名人:孔子 陶渊明 李白 苏轼 鲁迅 朱自清你推荐的文化名人是: 推荐的理由是: 弟子规是传统的经典读物,它教给我们许多正确的学习方法,如:“读书法,有三到:心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终,彼勿起。宽为限,紧用功。功夫到,滞塞通。”九年三班的张浩同学经常在语文课上做数学,在数学课上做化学练习他因成绩不佳,总是在抱怨,请你恰当地引用以上语句说一段话来劝导他。(2分) 4下列对名著
4、的表述有错误的一项是()(2分)A“墙角的花, 你孤芳自赏时,天地便小了。”这首小诗出自诗集繁星春水,这部作品大致包括三个方面的内容:对母爱与童真的歌颂;对大自然的崇拜和赞颂;对人生的思考和感悟。B童年是高尔基的自传体小说,它讲述的是阿廖沙的童年生活,再现了当时俄罗斯下层人民的生活状况。C格列佛游记讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、女儿国等地的神奇经历,这是一部神话小说。D骆驼祥子中,祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的车,以免受车厂老板的盘剥,他的希望一次又一次破灭,他与命运的抗争最终以惨败告终。二、古诗文阅读(17分)阅读下面的元曲,完成56题。(4分)天净沙 秋思 马致
5、远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。5.用自己的话描述画线句子所展现的画面。(2分) 6.这首元曲抒发了怎样的思想感情?(2分) 阅读下面文言文,完成711题。(13分)(甲)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 (选自韩愈马说)(乙)有人卖骏
6、马者,比三旦立市,人莫知之。往见伯乐曰:“臣有骏马欲卖之,比三旦立于市,人莫与言,愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。(选自战国策)【注】比:副词,接连地。还:通“环”,环绕。朝:早晨。 贾:价钱。 一旦:一天。7解释下列句中加点的词。(2分)才美不外见 见: 去而顾之 顾: 8.下面各组句子中,加点词的意思和用法相同的一项是( )(2分)A. 骈死于槽枥之间 B. 策之不以其道 每假借于藏书之家 小大之狱,虽不能察,必以情 C祇辱于奴隶人之手 D. 安求其能千里也 怅恨久之 其如土石何9用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)食之不能尽其材,鸣之
7、而不能通其意。 比三旦立市,人莫知之。 10.甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?(2分) 11当今社会,商家请名人做广告已成时尚,请结合乙文相关内容,简要谈谈“名人效应”的利和弊。(3分) 三、现代文阅读(33分)阅读下文,完成1216题。(12分)烧炭工和绅士 亚米契斯诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,
8、默不作声,眼泪夺眶而出,回到家里,便把事情一五一十地告诉了父亲。午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室,问是怎么回事。“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:你父亲是个乞丐!”老师回答。诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳膊,把他拉到倍梯的面前说:“快说声对不起。”烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧,算了吧。”可绅士不理睬他
9、,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是非常荣幸的!”烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“ 我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我父亲能紧握你父亲的手,那那将是非常荣幸的!” 绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。“老师,请您帮个忙,让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后,诺比斯的父亲打了个招呼告辞
10、了。烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后,来到课桌前,带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下,似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼,才迈着慢慢的步子走开了。 11“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了!”(选自爱的教育,略有改动)12.请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(2分) 13.结合上下文,品析加点词和短语的含义,指出其表达效果。(4分)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。 绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。 14. 第段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什