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1、2007年常德市初中毕业学业考试物理试卷分析常德市教育科学研究所傅广生一、试题总体评价2007年常德市初中毕业学业考试物理试卷从总体上说坚持了课改方向，体现了新课程理念，继续贯彻“能力立意”的命题原则，保持了中考改革的连续性；适度降低了整卷难度，与我市物理教学实际联系更加紧密。从考试后各方面反馈的信息来看，今年的物理试题是近年来最受老师和学生欢迎的一套试题。二、试卷结构及试题特点题型题量分值选择题20小题40分填空题7小题28分计算题2小题10分实验与探究题4小题22分1题型结构表一与前几年相比，今年的试卷在题型结构上作了如下调整：（1）选择题由原来的15个小题增加为20个小题，分值由原来的3
2、0分增为40分；（2）计算题题量减小至2个小题，分值减为10分，计算题中不再有综合型的题。这样调整的目的有二：（1）增加基础题的赋分，降低计算的难度，适当减小阅读量，从而达到降低整卷难度，提高通过率，使物理中考试题更加符合我市物理教学的实际水平；（2）扩大知识覆盖率，全面考查学生初中物理的知识和能力结构，防止“考什么教什么，不考就不教”的投机教学行为。2内容结构表二物质运动和相互作用能量科学探究（实验）题号2、4、5、311、3、7、10、11、12、14、16、19、24、25、26、27、30、6、8、9、13、15、17、18、20、21、22、23、28、29、30、32、338、22
3、、30、31、32、33分值10375328内容结构在省颁考标的基础上略有调整，对能量部分有所加重，但大体上与考标要求保持一致。对科学探究的考查全都渗透在科学内容之中，没有刻意地将探究作为程序性知识单独命题。3试题特点（1）紧密联系教材与考标，加重了基础知识和基本技能的考查促成今年的物理试卷整体难度下降主要原因是增加了基础题的份量，考查基本概念和规律的容易题有52分，如：减弱噪声的办法、减小摩擦的办法、超导体的性质、运动的相对性、短路的判断、定滑轮的作用、功率和机械效率的概念、照明电路的正常电压、正负电荷、光的折射、漫反射，等等；考查基本实验技能的题有15分，如电压表的使用、天平的使用、画简单
4、的光路图、通电螺旋管的磁极与电流方向的判断、简单滑轮组的绕线，等等；考查简单计算的有：速度的计算及速度单位的换算，液体压强、浮力和热量的计算，电压、电阻的计算、机械效率的计算，共20分 。这些题依托教材紧扣考标，考查学生在初中物理基本知识的学习中是否落实，落实了就易得分，否则也易失分。如第3、9、10、18、20、24、27、28、30、31、33等题都与教材或考标紧密相关，有的是直接引用教材上的图片，有的是将教材上的习题和思考题进行改编而成，有的是从考标上的习题变形而来；此外，如第2、4、5、6、7、8、12、13、14、16、21、22、23、26、29、32等题，属平时教学或应考复习中常
5、练常讲的题型。所有这些题对平时学习落到了实处的学生而言，情景应该是熟悉的，考试的结果也反映了这一点，本次考试中得高分的学生明显比以往多。（2）在实际情景中突出能力考查，渗透情感、态度和价值观的教育加强物理与实际生活的联系是新课程理念的体现，也是近年来我市物理中考试题的一个突出特点，今年的试题继续保持了这一特色。如第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、17、21、23、24、25、26、27、28等题，或是以实际生活中常见的现象为背景，或是与当代科技相关联，突出考查学生运用物理知识解决简单实际的问题的能力。其中有的题在学生解决问题的过程中还实施了情感、态度和价值观的教育，如第6、2
6、5、26题等有关交通安全、安全用电、爱国主义内容的题不同程度地渗透了情感、态度和价值观的教育。（3）适度降低计算题的难度，强调对学生物理思维的考查今年的物理试题中没有繁琐的计算，尽管有20分的题离不数学运算，但都不复杂。第28、29两道计算题表述简洁，没有设计新颖的情景，阅读量也不大，但学生要想得高分必须要弄清题中各物理量之间的关系，对学生的物理思维能力还是提出了一定的要求的。如第28题，是一个很常规的热量计算题，但得分率并不高，原因是一部分基础较差的学生，并没有真正弄清本题的物理意义，而是机械套用Q放Q吸，不考虑题中给出的效率为50，并且只记得Qcmt，却没注意本题求的是体积不是质量，相当一
7、部分同学得出的是m=。第29题，在电学计算题中也属中等偏下难度的题，简单的并联电路，S断开时只接一个灯泡，抓住并联电路电压的特点，S断开与闭合时，灯泡的电压不变，保证了灯泡都是以额定功率工作，把这个隐含条件挖出来此题便迎刃而解了。象这样的考查学生的物理思维能力的题在其他的题型中也有不少。（4）重视科学探究能力科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式，当然就成了新课程背景下中考的重要考查内容。依照省颁考标的精神“全卷约有25的内容考查到科学探究，但均渗透到科学内容中进行”，今年的物理试题全卷考查实验与探究的分值为28分，但均与相关的科学内容紧密结合。根据目前我市初中物理教学的实际情况，今年
8、中考对学生科学探究能力的要求较全面但层次较低，如第8、31、33题考查了学生进行实验的能力；第30、31、32、33题考查学生收集、处理数据的能力及分析数据得出结论的能力；第32题考查了学生设计简单实验的能力（画出实验装置图）；第31题还考查了学生对实验过程进行评估的能力（找出不规范的操作），这些题各有侧重，每个题目都对一到二种探究能力提出了要求，但要求都不高，只要平时在教学中落实了课程标准对科学探究的基本要求就能得分。三、抽样统计结果分析19.512.29.720.715.911114050607080901003691215分数区间百分率（）01821在常德市城区（市直和武陵区）中考物理试
9、卷阅卷现场随机抽取了246份答卷样本，统计结果如下列各图表所示：1成绩分布表三题号典型错误平均得分难度题号典型错误（或原因）平均得分难度118309118C0950482A、D10519D059029317608820D115057417308721保险丝烧断3.510.885A、C12906522原因答不对2.760.69621.00233.610.907B13907024笼统地答为反射2.900.738C07603825基本的计算能力下降2.240.569D09804926数量级不对1.730.4310B08304127不关联，表述不清2.260.5611D14607328计算错误，思维定
10、势，只会求质量，不会求体积2.060.5212B14107129审题不清，找不准R、U、I、P的对应关系3.130.5213C105030作图不规范，长度的测量不会估读4.490.7514B、C13406731缺乏评估的意识；天平的使用规则及原理不清楚1.930.4815A、B0904532表述不清楚，作图不规范，绕线方法不对2.630.4416B13907033没有理解实验原理，电流与电压的因果关系不清楚3.610.6017B、D151076样本整卷难度平均值063样本整卷平均得分6213抽样卷通过率58542各题得失分情况抽样统计表四3学生答题中反映出的问题（1）基础知识和基本技能不落实尽
11、管老师普遍认为今年的物理中考题在难度把握上已经非常好了，但从学生考试的结果看却并未达到命题者的期望值，也低于许多物理教师的预期值，主要原因还是学生基本的东西不过硬，在基础题上失分过多，该得的分抓不住。从表三可以看到，有6道选择题的抽样难度在0.5以下，其中第9、10题是直接来源于教材的题，18题是考标上的原题。选择题和填空题作为容易题出现的，但整题得分率分别为0.63和0.68，偏低了许多，我们期望的是0.80.9，这种结果的出现只能说明我们在平时教学中对学生基础抓得不够落实。（2）物理思维方法和能力的培养亟待加强面对一个具体的问题学生不会从物理的角度去思考，去寻求解决的办法，无法将已学过的知
12、识转化成解决物理问题的能力，这说明我们平时的物理教学在培养学生物理思维能力，让学生学会思考，掌握思维的方法这方面还很欠缺。如前面所述的第29题，有半数左右的学生找不出那个隐含条件，原因是他们不具备这样的物理思维能力；又如第27题，关于订书机的构造和使用中应用到的物理知识，这道题来源我们使用的教材教科版物理（八下，P53，“家庭实验室观察订书机”），是学生学习了压强后，教材给出的一个观察活动（也可叫作业），当然，随着后来物理学习的深入，学生还可以联系到能量、杠杆等知识。此题的抽样难度为0.56，答什么的都有，语言含混不清，有的学生写了很长一段话却不知所云，与物理完全无关；有的学生思维完全受示例限
13、制，依葫芦画飘，牵强附会，根本不会想订书机这样一个常见的办公用具与物理知识的关联。据了解，在平时的习题中或复习中类似这样的题学生可是做了不少，如有关指甲钳、钢丝钳、打火机等与物理知识的联系，但是许多人得到的是一种机械的训练，而没有学到解决这类问题的思维方法，只会做完全一样的成题，稍有变化就束手无策了。（3）物理学习中后进生的群体偏大在我们许多学校、许多班级的学生中有一个绝对数不小的群体是不愿学物理的，他们中有的是对物理不感兴趣，有的是认为物理难学，怕学物理。从考试的结果来看，不管大考小考，不管题目的难易，他们一般是把选择题“猜”完后就不再在试卷上留下任何答题的痕迹了。这个群体中有一部分人是各个
14、学科都不感兴趣的，但也有相当一部分人只是物理学习困难较大。总的来说物理学科中这个后进生的群体比其他学科的要大，这就是历年来在剔除了试题本身的难度因素之后，物理的平均分、合格率总是比其他学科低的主要原因（卷面得分不到30分的学生，是不可能靠降低试题的难度来让他们及格的）。今年的考试情况尽管比往年好，但40分以下的仍占到19.5，而今年我市物理学科的评价实行等级制，各等比例大约为：A：B：C：D2：3：4：1，其中只有D等为不合格，由此推测物理学科C等的最低线可能会到30分左右，也就是说按照今年物理试题的难度，学生能考30分就已经达到初中物理学科的毕业水平，不能不说这是对我们初中物理教学的一种讽刺。因此，后进生的问题已越来越迫切地成为我们物理教师要解决好的重要问题。（4）科学探究能力还很薄弱本轮新课程改革以前所未有的力度突出科学探究能力的培养，这足以显示科学探究能力在人的终身发展中的重要性。从中考的抽样统计中可以发现学生的科学探究能力普遍偏弱，尽管对探究能力的要求并不高，
