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1、1.教育心理学：是指研究教育和教育过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支；它是教育学和心理学相结合的产物，是心理学的一个分支，是心理学科的一门应用性学科；它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。2.教育心理学作为一门独立学科的第一个较完整的体系，是在1903年由美国心理学家和教育者桑代克建造的，出版了教育心理学一书。3.教育心理学的研究对象？ 教育评价和测量、儿童发展的特点、特殊儿童及其教育、有关学习心理学的教育方法、特殊学科的学习、学习辅导和心理健康、教师人事和促成学习的教师行为、教育心理学的方法。4.教育心理学的基本任务？ 是以辩证唯物主义为指导，揭示教育实
2、践过程中的各种心理活动的规律，为我国社会主义教育事业服务，为我国教育实现“三个面向服务”。5.教育心理学的双重任务：一方面需要分析教育过程中的各种心理现象，阐明各种教育措施得学生的心理影响，揭示心理发展与教育的依存关系，为教育实践提供科学观点、知识结构及方法技术，为教育工作者科学地、卓有成效地解决实践中的各种问题提供依据和参考，更有效地达到提高教育质量、培养合格人才的目的；另一方面教育心理学也要促进整个心理科学的发展，在解决教育实践中的心理问题的过程中，为心理科学的发展、完善提供丰富的教材和确切的根据。（概括起来说就是为实践服务和进行理论研究）6.课改下中学教师应具备的心理素质：1）具有全新的
3、教育观念 2）具有崇高的师德形象 3）具有科学的知识体系 4）具有复合的教育教学能力 5）具备独特的教学风格7.具有全新的教育观念：1）树立“健康第”的指导思想 2）从注重知识传授转向注重学生的全面发展 3）转换角色，建立新型的师生关系 4）改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构8.教育教学模式：是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。9.传统的教学系统是由教师、学生、和教材三个要素构成的。而现代化教学环境下多增加一个教学媒体。10.当前建构新型教学模式的核心？ 在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的
4、主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。11.教学风格：是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。12.教学能力：是指教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力等的总和。13.教学风格由哪几个阶段形成？ 1）模仿阶段 2）探索阶段 3）创造性阶段 4）独特风格阶段 第二章1.什么是观察? 是指有目的、有计划、比较持久的知觉。2.什么是观察力？ 就是观察的能力，是有目的、主动地考察事物并善于观察出事物典型的不显著的特征的能力。3.中学生观
5、察力发展的特点: 1)观察的目的性增强 2）观察更具有持久性 3）观察的精确性提高 4）观察的系统性和概括性增强4.什么教记忆？ 是指在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。5记忆与感知觉的区别感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入，离开了当前的客观事物，感知觉就不复存在，而记忆是对过去经历过的事物的反映，它总是指向过去，是在感知后出现的，是对信息的编码、存储和提取。6记忆的种类：1)根据记忆的内容可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆（理解每一个的含义）。2）根据记忆内容保持时间长短
6、可分为瞬时记忆（保持时间为0.252秒）、短时记忆（保持时间为5秒2分钟）和长时记忆（保持时间为2分钟以上）。7.中学生记忆力发展的特点：1）高中阶段记忆趋于成熟 2）有意识记日益占主导地位 3）理解记忆明显占优势 4）抽象记忆的水平显著提高 5）中学时期是记忆训练的最佳时期。8.思维的定义：是指借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。9.思维的特点：1）概括性 2）间接性10.思维的种类; 1)直观动作思维、形象思维和逻辑思维 2）经验思维和理论思维 3）直觉思维和分析思维 4）辐合思维和发散思维 5）常规思维和创造思维。11.思维的品质; 1)思维的广阔
7、性和深刻性 2）思维的批判性 3）思维的灵活性 4）思维的敏捷性 5）思维的独创性。12.中学生思维力发展的特点：1）抽象思维占优势，并有经验型向理论型过渡 2）辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维发展 3）对问题情景的思维有了质的飞跃 4）思维品质的矛盾性。13.什么教想象？ 是指对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。14.想象的种类：1)无意识想象 2）有意识想象（包括再造想象、创造想象和幻想）15.中学生想象力发展的特点：1）有意想象占主导地位 2）想象趋于抽象化、现实化 3）想象中的创造性成分增加。第三章1.什么叫情感？ 情感是一种体验和感受，具有较大的稳定性
8、、深刻性和持久性。2.情感的特点有非常明显的两极性.3.中学生情绪情感发展的特点：1）情感丰富多彩、富有朝气 2）情感两极性明显 3）情感不断深刻 4）情感逐渐稳定 5）情绪的外露和表达已趋于理性化。4中学生早恋的特点：1）普遍、低龄化的特点 2）大胆的特点 3）成人化的特点 4）舆论宽容的特点 5）行为隐蔽，内心矛盾。 6）发展迅速、变化快 7）相互感染 8）自我显示。5.中学生早恋的教育：1）早恋弊多于利 2）引导男女生间正常交往 3）加强性教育（性教育包括性心理教育、性生理教育、性道德教育、性法律教育）。 第四章1.什么叫意志？ 是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心
9、理过程。2.中学生意志发展的特点： 1）意志行动的目的性不断提高 2）克服困难的毅力不断增强 3）喜欢模仿，善于模仿 4）意志行动的动机水平不断提高 5）意志品质进一步发展。3如何培养中学生的意志品质？ 1）加强目的动机教育，培养正确的观念 2）以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养 3）改造学生不良的气质特征 4）严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯 5）启发学生加强意志的自我锻炼。 第五章1.个性的定义：一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。2.个性的特点：1）个性的倾向性 2）个性的复杂性 3）个性的独特性和共性 4）个性的稳定性和可变性 5）个性的完
10、整性 6）个性的积极性。3.个性的结构： 1）个性的倾向性 2）个性心理特征。个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和时间观。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。是个性结构中比较稳定的成分，主要包括能力、气质和性格。4.初中生个性的特点：总体来讲有二：其一是不平衡性，其二是极端性或偏执性。5.由于初中生个性的两个特点导致： 1)自我意识高涨 2）反抗心理 3）情绪表现的矛盾性特点 4）人际交往上的新特点 5）初中生的消极心境。6.初中阶段的反抗心理时期的反抗心理特征：主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾
11、向。7.初中生一般在下列一些具体情况下易出现外显的反抗行为：1）独立意识受到阻碍 2）自主性被忽视或受到妨碍 3）当个性伸展受到阻碍时 4）当成人强迫初中生接受某种观点时，后者拒绝接受。8.初中生内隐地反抗行为的具体表现： 1）态度强硬、举止粗暴 2）漠不关心，冷淡相对 3）反抗的迁移性。9.情绪表现的矛盾性特点： 1)强烈、狂暴性欲温和、细腻性共存 2）情绪的可变性和固执性共存 3）内向性和表现性共存。10.人际交往上的新特点表现为：1）逐渐克服了团伙的交往方式 2）朋友关系在初中生活中日益重要 3）与异性朋友之间的关系 4）与父母关系的变化 5）与教师关系的变化。11.初中生消极心境的主要
12、表现：1）烦恼突然增多 2）孤独 3）压抑。12高中生个性发展的特点：1）自我意识的高度发展 2）高中生的自我概念相对稳定 3）高中生自我评价的深化。13.高中生自我意识的特点的表现： 1)自我意识中独立意向德发展 2）自我意识成分的分化 3）强烈地关系着自己的个性成长 4）自我评价的成熟 5）有较强的自尊心 6）道德意识的高度发展。14.影响高中生自我概念的主要因素：第一是生理因素，主要是身体外观形态上的特点；第二是认知水平，具有较高的认知水平和较成熟的形式逻辑及辩证逻辑思维特点的高中生，往往具有更适当、更稳定的自我概念；第三是父母的自我概念倾向对高中的自我概念的影响；第四是成功及失败经验的
13、积累。15.自我意识的定义：是指人的自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。16.自我意识包括的三个层次：对自己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。17.从内容上看，自我意识的分类：生理自我、社会自我和心理自我。（看书上97页表5-1）18.自我意识的特点：自我意识的意识性、社会性、能动性、同一性和独特性。19.初中生自我意识发展的特点：1）成人感 2）自我评价能力 3）重视对自制力等意志品质的培养。20.高中生自我意识发展的特点：1）不平衡性 2）动荡性 3）自主性 4）前瞻性 5）闭锁性 6）社会性。21.价值观的定义：是指个体以自己的需要
14、为基础对事物的重要性进行评价时所持有的内容尺度。22.价值观的构成的三个基本成分：价值目标、价值手段和价值评价。（理解每一个）23.价值观的特点：1）稳定性和发展性 2）独特性和社会历史性 3）主观性和选择性 4）系统性 5）导向性。24当代中学生价值观的主流是健康的，呈现四个基本特点：1）价值主体的转变社会本位与个人本位的兼顾。 2）价值选择的矛盾理想主义与现实主义并存。 3）价值取向的转型由人伦关系走向功力、效率关系。 4）人格价值的冲突观念意识与行为的不一致。25.怎样培养中学生正确的价值观? 1)增强爱国意识，提高振兴民族的责任感 2）正确认识“金钱、地位和价值”“学历、知识和价值”的
15、关系 3）勤奋学习，努力提高自身的潜在创造力。26.创造力的定义：是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。27.创造力的特点: 1)作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。 2）以创造性思维能力为核心的智能。 3）创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。28.中学生创造力发展的主要障碍：1）应付考试、片面追求升学率的培养目标 2）古板、单一的教学形式与方法 3）“知识化”“笔试化”倾向的考核内容与方式 4）“高分即优”的评价激励标准。29.如何培养中学生的创造力？ 1）教育思想现代化，转变观念，打破常规，培养创造力 2）调动学生的学习积极性、激发求知欲和好奇心，引导学生发现、解决问题 3）创造合适的环境 4）让学生在学习中插上想象的翅膀 5）创设有助于提高创造性的问题情境 6）设计发散思维教学类型 7）培养学生的逻辑思维能力 8）开展“第二渠道”教学 9）教会学生创造性的思考方法和学习方法 10）考试模式综合化 11）评价激励标准科学化。30智力的定义：是指个体对客观事物进
