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1、指导中高年级学生写错题集的研究结题报告一、课题研究的背景在提倡素质教育的今天，如何在有效的时间内最大限度地提高教育教学质量成为每一位教师最关心的话题。从事小学数学教育多年，我深感肩上的压力越来越大，我们要保障素质教育的顺利开展、要适应教材的变化、要掌握新的教育教学理念、更要想办法提高学生的数学成绩，面对这一系例的问题，老师不得不发出一声感慨：现在的书越来越难教了，尤其是年长的教师，他们当初提高学生数学成绩的方法大都是“题海战术”，简单地说就一个字“磨”。可现在不行了，在素质教育的今天，哪里有那么多的时间放在磨数学题上，这也是不科学的，所以我们现在都提倡要提高课堂教学效果，向40分钟要成绩，充分
2、挖掘课堂资源。然，这样做的效果必境有限，通过本人的分析研究，发现我们其实还可以充分挖掘作业，挖掘作业中的错题，把错变成一种教学的资源。教师每天都要改作业，但都不愿意改作业，除去辛苦不说，最难过的是看到作业中出现的一道道错题，尤其难过的是看到教师曾经讲过、学生做过的错题再次出错，分析错因可能有许多，但主要原因有：学生不理解题目的意思、遗忘或粗心等。针对这个原因，我们设想：如果用专门的本子把平时的每道错题都抄下来，再去分析错误原因、找出解题方法，这样不仅加深了学生对错题的理解和对知识的掌握，又加深了学生对错题的影像，将来再遇到类似的题目就应该不会错了，学生的成绩也自然可以得到提高了。为了使这个假设
3、成为一个切实可行的办法，我校数学教研组成立了指导中高年级学生写错题集的课题研究小组，就这一问题进行了深入的探索与研究。二、研究的主要内容1、 小学生写错题集的指导对策及理论阐述2、 指导小学生写错题集的实践3、 优秀小学数学错题集4、 建立中高年级易错题库重点指导学生如何能写出规范的错题集,难点指导学生在写错误原因时能详细写出自己真实理解和感受，避免学生敷衍了解。在研究中要不断总结经验,调整研究策略,力争研究任务圆满成功。三、研究方法分析写数学错题集不是靠一两天的指导或突击训练可以形成的，它必须渗透到平时教与学的过程中。我们在平时的课堂教学过程中，就应结合实际教学的内容和进度给学生不同程度的指
4、导，让学生能持之以恒地坚持写下去。同时，也让学生体验写数学错题集给带来的实效，培养学生的思维能力和创新能力。教师要注重理论学习,同时亲身实践指导学生写数学错题集。每个实施阶段认真制定计划,实验班级写好班级实施计划,一阶段结束则写好课题小结。在研究过程中,我们积极进行实验前与实验后的对比,认真做好阶段性的分析。我们时刻注意理论与实践相结合,个人钻研与集思广益相结合,发现问题及时调控与反思总结相结合。四、研究目标1、教师方面:通过学生的错题集,可以进一步了解学生对某个数学问题的思考过程,推理过程,理解问题的方式,数学知识的掌握情况以及还存在的问题,有利于教师及时调整自己的教学思路,改进教学方法,提
5、高教学成绩。2、学生方面:通过写错题集, 变被动学习为主动学习,培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习成绩和学习积极性。五、具体操作过程本课题的研究历时一年半,从2009年3月至2010年4月分四个阶段进行。第一阶段(2009.32009.4)课题申报阶段1、课题准备、论证阶段:课题组成员查阅大量资料,利用书本和网络进行学习,并借鉴同类课题研究的现状,结合本校学生的基本情况,从课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点、同类课题研究的现状、课题的理论意义和实践意义等多方面进行了反复论证,做好了充分准备工作。2、课题申报及开题:课题组成员做好了前期工作,在区教研室的大力支持与帮助下,学校
6、领导的高度重视下,本课题于2009年4月成功申报并按期开题。3、制定课题实施方案:(1)本阶段准备在三到六年级的4个班进行实验，由各年级的年级组长为主，负责课题实施和研究。(2)进行调查访谈:对实验班的学生进行一次问卷调查,如你了解错题集吗?你知道错题集如何写、写些什么吗?你以前写过错题集吗?你认为写集体有意义吗?为什么? 第二阶段(2009.42009.5)初步实施阶段1、收集并学习与本课题有关的理论知识:课题组所有成员学习错题集的特点、错题集的写法、错题集的作用等理论知识。2、制定具体的课题组研究计划和各实验班的研究计划。实验班的老师根据研究写出指导学生写错题集的教案，进行教学。第三阶段(
7、2009.52009.11)全面开展研究阶段1、着手指导学生写错题集:实验班开始写数学日记错题集,老师要着重进行引导,同时要认真批改学生的错题集,从中发现问题,便于研究。2、阶段性的分析研讨:学生写错题集已有一段时间,实验班老师通过本班学生实验前后的对比发现,虽然少数学生能坚持写错题集.但还有相当一些学生把写错题集作为一种负担积极性不高,没有真正体会到写错题集的作用。3、记录、归纳学生容易出错的题型，记录学生对待错误题型的态度和错误的原因；反思学生出的原因，探索运用错误资源指导学生学习。4、收集课题研究的各项资料，课题组成员积极撰写心得体会,及时总结经验。第四阶段(2009.122010.4)
8、总结结题阶段1、 对课题实施全过程反思总结经过三个阶段的研究,学生写错题集的兴趣有了一定的提高,学习数学也更积极了。老师对学生错题集中收集的问题都能及时进行反思,并改进自己的教学思路与方法,以达到提高教学成绩的目的。2、 错题集的收集每个班将学生写得较好的错题集,收集上来复印并分班级装订成册,作为以后指导学生写错题集的范本。3、 建立各年级易错题库各实验班的教师收集学生平时容易出错的题型，归纳、汇总装订成册，为将来本年级教师的教学提供研究依据。4、 撰写相关论文及心得体会每个班级都要写好各阶段的班级实施计划与小结,另外课题组负责写心得体会的老师则写一些课题实施取得的成绩及存在问题方面的论文。六
9、、研究的初步成效过一年来的实践与研究，学生深深写错题集对自己成绩的提高、思维能力培养有很大的帮助，激发了学生学习数学的兴趣。具体表现在：（一）、写错题集可加深学生对错题的理解，使学生在经后的作业中不会面对曾经的错题而再次出错。这一点学生感受特别深，对于老师讲过了难题，通过写错题集记得比以前更牢固了，成绩也有了一定的提高，所以现在大部分学生都能自觉写错题集。（二）、可促使学生反思自己在学习中的不足，为学生加深对知识的理解创设了一个有利的平台，为提高学生的成绩提供了保证，为学生学习数学兴趣培养创造了条件。（三）、利用错题集提高了学生的思维能力思维能力是各种能力的核心，培养和训练思维能力有助于发展空
10、间观念，培养创造才能，从根本上提高学生的素质。由此可见，提高学生的思维能力是一项重要的工作，对于如何提高学生的思维能力文章有许多，其中不乏有一些经典的做法与见解，然大部分实效性不会太高，具有一定的局限性，尤其对于那些中等及中等以下的学生触动较小，其主要原因是反馈环节难以做好，这给那些数学兴趣不浓的学生留下偷懒的机会，如：在课堂上要学生就某个问题进行思考，学生可以单独思考，也可以小组内合作探究，其中小组内合作探究被公认为最有效的办法，其优点不言而喻，然而在这一环节中，是不是每个学生都认真地参与了讨论？都在那认真地思考？教师无法知道，因为汇报的时候都是小组长汇报，教师只知道结果，却无法知道这个结果
11、是由那几个学生想出来的。小组合作探究，在培养学生思维能力方面有积极的作用，但也它的不足之处，指导学生写错题集，正好能弥补这方面的不足，在错题集中写错误原因的环节，不仅要让学生分析错误的种类，还要反思一下自己当时在思考该题时是如何想的，并写出正确的解答方法。这对提高学生的思维能力具有很大的促进作用，错题集，每个学生都得写，教师还要定期查阅，不给那些问题学生偷懒的机会，具有很大的广泛性和实效性，给每个学生都创造了培育思维发展的沃土。（四）、利用错题集培养学生养成了良好的学习习惯培养学生养成良好的学习习惯，对提高学生的成绩具有非常重要的作用，这是毋庸置疑的，那么如何来培养学生养成良好的学习习惯呢？方
12、法有多种，然，在一般的教学中，最难的一个环节是作业，有许多学生因为贪玩而不认真做作业，尤其订正错题时，抄袭的现象更为严重，这都源于学生钻了老师无法有效监督的空子，如果无法解决这一问题，对于有效培养学生养成良好的学习习惯，就是一句空话，通过本人的实践，发现指导学生写错题集能有效帮助解决这一难题。当学生做错一道题后，就要把这道题抄在错题集中，并写出详细的错误原因分析和正解，这样学生就无法抄袭了，只能自己认真完成，久而久之，再加上教师悉心地指导，学生就能慢慢地改掉抄袭的毛病，养成自主学习的好习惯。七、研究后的思考1、每个参与课题研究的老师均承担满工作量任务，不能确保每天都对学生的错题集进行批阅、提出
13、建议。2、全体学生参与的积极性没有完全调动起来。3、如何更有效地发挥撰写错题集的作用方面，交流不够。4、课题的研究已经进入 尾声，面对研究中暴露出来的问题，还是值得我们深思的，我们不能以完成任务的心态去对待这个课题。本人认为让学生写错题集对学生学习成绩的提高具有非常大的实用性，为了提高学校的教学质量，在今后的教学中我们一定要克服所有困难，把“指导学生写错题集”进一步推广、深化，在校园内形成一种学习模式，使指导学生写错题集成为教师教学、学生学习不可缺少的一部分。同时在指导过程中还应该加强学生撰写错题集的指导与评价，结合实际，使错题集更加规范，更加有实效。一个阶段的总结并不意味着这个课题的结束，而应该在总结经验的前提下，更加有效地发挥优势，继续开展指导学生写错题集的工作，为学生学好数学、提高数学能力和教育教学质量而继续努力！短短的一年探索与实践，这个课题“指导中高年级学生写错题集”快要结题了，通过课题的研究，取得了不少可喜的成绩，但还存在一些问题，需要我们去反思，有许多教训值得我们去总结。在新课程的理念下，数学教学研究永无止境，今后的数学科研还是任重而道远，在今后的教研中我们应不断学习、不断探索，为促进教育教学水平的提高而继续努力。
