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1、第14课 登上国际舞台说课稿 各位评委、老师，大家好： 我今天说课的内容是登上国际舞台，选自冀人版八年级历史下册。下面我将从以下几个方面和大家一起走进我的历史教学，请各位老师给予指导。一、说教材。 1、地位及作用。登上国际舞台讲述的是20世纪70年代我国对外关系取得重大的突破性进展。这一时期的外交成就不仅是新中国 20多年开展积极外交活动的结果，也为以后的对外开放奠定了一定的基础，因此它在教材体系中有着承前启后的作用。2、教学目标。按着课程标准的要求，并结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标知识与能力 了解“乒乓外交”、尼克松访华和联合公报的发表等中美关系正常化过程中的重要史实，探讨中美建交
2、对中国外交关系的突破性意义及对世界格局的影响。了解我国恢复在联合国合法席位的过程，分析它对我国外交在走向世界进程中的作用。.培养学生收集、处理信息的能力，培养学生探索、感悟历史的能力，培养学生归纳知识综合分析问题的能力。过程与方法： 通过相关视频资料、图片，了解我国恢复在联合国合法席位的过程，认识其重要意义。开展自主性学习，了解“乒乓外交”及“小球”如何转动“大球”，使中美关系正常化的过程。通过合作探究的方式理解 中美建交的影响、恢复在联合国合法席位的原因及意义。 情感态度与价值观：.通过中国联合国合法席位的恢复，中美、中日关系正常化及其发展，认识中国国力的增强和国际地位提高，感受中国在国际舞
3、台上举足轻重的地位，增强民族自豪感。树立只有社会主义才能发展中国的信念和为人类和平事业而努力奋斗的决心。3、重点、难点教学重点：我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。教学难点：中美建交的影响和我国恢复在联合国合法席位的历史原因和意义二、说教法行之有效的教学方法是取得良好教学效果的保障。在教学方法选择上我选择了学案导学法、讨论与探究法、问题教学法、图片展示法、多媒体交互演示法等多种教学方法，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。把情感、态度与价值观的形成与基础知识的掌握、运用知识的能力有机地统一起来三、说学法好的学习方法可以培养学生成为学习的主人，根据八年级学生现有的知识与能力，在本课的学法
4、指导上，我运用以下方法：自主学习法、合作探究法、学案导学法等多种学习方法，培养学生的各种能力，实现教法和学法的统一。四、说教学过程。（一）创设情境 导入新课初中学生有着十分强烈的好奇心和求知欲，对问题的探究是有效学习的内在动力。为引起学生兴趣，激发学生求知欲望，我以跨越大洋的第一次握手图片为背景图片设计问题：两代领导人在想我们诉说着那件历史大事？发生在那一年？被西方新闻界称为什么？他们这一握手对两国关系的发展起了什么作用？顺利导入新课。（二） 学案导学，自主探究。根据教材内容和学生的认知规律，我主要设计填空和问答两类题，目的是让学生对课文中的主要知识点有个整体把握，从而培养学生的记忆能力，语言
5、表达能力、分析问题的能力。在这阶段我适当进行点拨、指导，学生之间可以交流合作完成任务。（三）展示交流，质疑解难。学生通过口头表达、讨论等方式进行展示。展示组展示完毕，其他小组可质疑，并通过组间答疑方式解决问题。，在学生的展示过程中我配合学生的展示，利用课件做出补充、解释，充分发挥课件的直观形象作用，从而有助于学生对知识的理解，提高兴趣，增强记忆。中美建交围绕中美建交的渐进历程，我从以下三个方面进行了设计，乒乓外交小球转动了大球尼克松访华破冰之旅，中美建交影响世界1、乒乓外交小球转动了大球先由学生结合图片讲述乒乓外交的故事，这既锻炼了学生的口语表达能力，又了解了乒乓外交的历史史实。通过探究小球指
6、什么？大球指什么？为什么说小球转动了大球？让学生认识到“乒乓外交”打开了中美友好交往的大门，使中美关系获得突破性进展。2、尼克松访华破冰之旅结合图片和历史资料让学生了解尼克松访华的历史史实，增强学生对历史事件的记忆能力。学生阅读中美联合公报的内容，师设问：从联合公报中，你能看出长期影响中美关系改善的关键性问题是什么吗？在学生回答的基础上，进一步提问对台湾问题美国在联合公报中是如何表述的？尼克松访华为什么被称为“破冰之旅” ？这样，既提高了学生理解问题的能力，又使学生认识到了尼克松访华的重要性：中美关系开始正常化。3、中美建交影响世界通过创设问题情境，引导学生结合材料合作探究中美建交的影响，通过
7、这种小组合作的方式，既培养了学生在阅读中提炼有效信息的能力，理解问题分析问题的能力，又有利于拓展学生的思维，增强学生的合作意识，并且在合作中认识到中美建交不但于两国有利，也对世界格局的变化产生了重大影响。 重返联合国在“重返联合国”的设计上我紧扣“重返”二字，围绕以下两个方面进行了设计。 1、中国重返联合国的具体过程我先通过引导学生自主阅读、老师予以补充的方式，了解联合国的基本概况，既拓宽学生的知识面，又加深了对所学知识的理解，接着我利用视频资源，向学生再现中国重返联合国这一历史事件，学生通过观看中国重返联合国的影视片段，了解这一事件发生、发展的过程。通过创设历史情境，使学生跨越时空，走进历史
8、，感受中国重返联合国的盛况，从而激发学生的爱国主义情感。我这时提问：为什么说中国是“重返”联合国而不是“加入”？使学生明确中国的创始会员国的地位。2、中国重返联合国的原因和历史意义通过创设问题情境，引导学生结合材料问题分组讨论中国重返联合国的原因和历史意义。通过这种小组合作的方式，既培养了学生在阅读中提炼有效信息的能力，又有利于拓展学生的思维，增强了学生的合作意识。走向建交高潮八年级学生已初步具备分析、解决问题的能力。对这部分内容的学习我主要采取让学生自主学习的方法，学生独立完成阅读教材，了解中国重返联合国和中美建交后同那些国家建立了外交关系？学生代表发言老师及时补充。针对敏感的中日关系 问题
9、， 我通过问题来启发学生，使学生在思维火花的碰撞中， 拓展了思维的深度， 延展了思维的广度。（四）、构建体系，巩固提升。引导学生总结本节课所学的内容，师生共同构建知识体系。这样，既让学生对本课所学内容有了整体的把握，又培养了学生总结概括问题的能力。接着老师总结：重返联合国中美、中日建交等一系列活动使新中国走向世界舞台，赢得了和平的国际环境和周边环境，为我国接下来的改革开放和经济建设创造了重要的条件。这样既升华了本课内容又形成了完整的知识网络。 最后为巩固所学内容，请学生完成课堂检测，考察学生对知识的理解、掌握程度。这里我采用了抢答的方式，极大地调动了学生的积极性。五、教学总结： 整个课堂教学最突出的亮点是学案导学，学生通过自主先学，展示交流学习成果，小组合作探究等方式，完成学习目标，真正做到了以学生为主体，把课堂交给了学生。让学生在自主学习中感知历史，在合作探究中理解历史，在情景展现中归纳历史，在回顾反思中升华历以上就是我对本节课的设计，希望评委老师多提宝贵意见。谢谢大家。
