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1、加强质量监控，提高教学质量三亚市崖城镇中心学校 廖永环教学质量是学校生命线，是学校生存和发展的希望。近几年来，崖城镇中心学校通过探索和实践，不断地在常规工作精细化上下功夫，在提高课堂教学实效性上下功夫，在教学管理上下功夫，教学质量有明显提高。我们主要抓好以下几点：一、抓基础备课和复备，小结与反思备课是教师的基本功，是上好课的前提和基础，是提高教学效果的保证。教师通过认真细致的备课活动，能够很好的钻研教材,吃透教材，能够在不断的备课中全面提升自己业务素质。学校通过开展各种备课活动，能够使教师短期内把握教材，加深对教材的理解。学校现有的条件和设施能够满足备课的需要，因此我们要求各科教师尽量做到“两
2、次备课，一次反思”。具体做法是开学前后，学校对各年级各科的授课教师作安排、并确定的各年级各科备课组长，然后学科组长组织同科老师集中学习课标、钻研教材，在共同全面吃透教材的基础上进行一学期教学内容的备课，形成备课材料即教案（要求每人负责一部分的撰写、需电子稿件），复印订装发给同年级同科组老师（资源共享）。上课前，授课老师根据学生实际和教学需要，在备课材料（教案）上进行调整、修改、补充（即复备）。课后要做好小结体会、写出反思材料（备课材料预留空白处进行）。一般情况下每单元同年级同科组都要交流一次，交流复备效果和教学情况。教务处常规所查备课主要就是查复备和反思。如此的“两次备课、一次反思”，促使教师
3、吃透教材、深层次地自查教学得失，课堂教学效益和质量逐步得到提高。二、抓课堂推门课，预约课、研讨课每学期教务室都认真组织落实听课制度。按课程表教学主管副校长、教务室主任就随堂听课，规定教学副校长、主任每学期听课不少于 40 节，且没有预先通知授课老师。推门听课主要目的是随时了解教师授课状况，学生课堂学习的情况，为师生提供服务和帮助。通过近两年的推门听课、相互评课感受颇深。授课老师课堂教学情况可以及时了解，学生的学习情况一目了然。课后的交流互动闪现教师的思想火花，老师们都感到这是温馨的帮助和支持。特别是在同组教师的相互的交流中，在专业老师的具体指导下，教师加深对课标、教材的理解，在同行的帮助下改进
4、教学方式方法，达到“推一个人搞好一个备课组”的目的。这两个学期，我们根据学校教学实际鼓励教师预约听课，鼓励教师主动寻求自我发展，自愿在课堂教学中展示自己，争取更多机会在公开课、调教比赛获得好名次。充分利用校本研训示范学校的优势，利用学科教师年轻化和工作热情肯钻的特点，引导教师共同探讨教学中实际问题，同样达到探讨一些问题提高一批新教师的目的。三、抓训练日常练习、课堂作业、课后辅导要提高学科教学质量，重在平时，贵在坚持，形成习惯。追求课堂教学效益最大化，向四十分钟要质量，课堂上除教师的精讲外，多练有针对性的双基训练值得关注、重视和落实。我们学校对此项工作抓得紧、抓得实，抓得彻底。每学期都不定期抽查
5、各科学生作业、练习，追踪辅导情况，及时反馈指导各项训练情况，如语文有生字抄写、课外作业、作文及练习册自学手册，要求教师都要认真布置批改。老师都充分利用自习时间或活动课的时间，指导学生作业或加强学困生的辅导。几年来，我们有针对性地对学困生的辅导，及时查漏补缺，不提倡人人满分高分，但提倡人人有进步。教师能够对症下药，因人而辅，教学成绩有明显提高。同时在日常训练过程中，培养学生良好的学习习惯更利于教学质量的提高。让学生主动自觉学习，特别是现代社会的复杂多元化影响学生学习的积极性，更须着力培养学生良好的学习习惯。实践证明，学校、班级的整体成绩的全面提高关键在于每一位学生学业成绩在不断的进步，在于我们不
6、断地添砖加瓦。四、抓质量调研测试、分析、再分析除了各科任教师根据教学安排对教学情况和学生知识、能力的测试外，教导室每个月都要组织语数英三科教学质量的月考和分析，我们还不定期对各校毕业班及一至五年级某个年级部分学生进行学业水平抽查测试，全面了解各校的教学成效，对比自己与兄弟学校的优缺。期中期末教导室都组织学科组从中分析教师的课堂教学情况及取得的成绩和存在的主要问题，提出改进意见，向同组教师作出质量分析报告，共同分析并跟踪调研，各老师在此基础进行细化再分析。即测试后教师自行做试卷分析，接着学科组汇总后，作出本学科质量分析报告（期中期末的报告会学校领导班子和同学科老师都要到位），最后由教师再做比较分
7、析，虽然有些繁琐，但是有利于教师思考教学工作，积极改革教学方式，实时调整教学策略，真正达到逐步提高教学质量的目的。五、抓评教评学教师、家长评教、学生评学每学期，学校利用教学开放周活动时间安排部分家长到校参与听课活动，让家长们走进了课堂、走进了教学，了解孩子在校学习情况，了解教师教学与学校管理情况。开放周期间每天只安排一两个年级，好让下属学校方便调整派遣教师参与活动，具体工作由教导处、年级组织落实实施。活动安排“说课、上课、评课”、座谈交流，活动者填写反馈意见。授课教师全程参与，吸取建议，参照反馈意见写出反思小结。每位教师的“说课授课反思”材料由教导室编辑成册印发各校。上学期起我们尝试向家长、学生发放调查问卷、了解家长、学生对教师上学的看法和意见、了解教师授课情况，让学生参与评教评学活动。这一做法得到大部分家长的支持，通过评教评学活动拉近教师与家长的心距，更重要的是促使教师努力提高自身修养，提高驾驭课堂教学的艺术水平。总之，学校要以质量立校，以质量兴校，更要以质量赢得发展。我们必须承认，质量对于一所学校来说就意味着生命，是学校教育教学工作的追求所在，是我们教育工作者的价值所在。提高学校的教育教学质量，要依靠学生、家长和社会，特别是广大教师的共同努力，积极探索，脚踏实地，和谐推进。
