人教新课标五年级语文下第八单元异国风情教案

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1、第八单元简析教材简析 本组教材以“异国风情”为专题，安排了自己的花是让别人看的 威尼斯的小艇 与象共舞 彩色的非洲等四篇课文，为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，为学生打开一扇异国文化的窗口。教学目标 1、学习本单元生字、新词。2、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。4、注意积累课文中的优美语言。5、从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的搜集资料，以丰富对异域风情的感受。重点 抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识教学重难点难点 揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法

2、教具学具 课件、生字卡片、字词典教法学法 小组合作交流课时分配 25、 自己的花是让别人看的 2 课时26、 威尼斯的小艇 2 课时27*与象共舞 1 课时28*彩色的非洲 1 课时口语交际习作 2 课时回顾拓展 1 课时课 题：25、自己的花是让别人看的五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容 25、自己的花是让别人看的教学目标 1、理解本课生词：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红等。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。有感情的朗读课文，积累文中优美语句。教学重点 了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会

3、含义深刻的语句，从中受到启示与教育教学难点 体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育教学准备 课前收集相关资料，文字图片等教学方法 引导学生自主探究学习教学时间 2第一课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、课外引入，揭题质疑1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职 1935 年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至 194

4、5 年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。自己的花是让别人看的2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知1、初读课文，注意读准生字，读通课文。2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？三、细读课文，感悟“美丽”：1、1980 年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽

5、并没有改变。 ”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。5、交流指导：“真切” 、 “脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家

6、庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。7、有感情地朗读课文。8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？第二课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、复习课文：1、有感情地朗读课文第二自然段。2、说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，再感“美丽”：1、引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2、让我们真真切切地

7、到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇” ，体会花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4、有感情地朗读这一段，读出花之美。5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。 ”理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。6、有感情地

8、朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”：1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3、补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文。（附后）4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”5、有感情地朗读这一句话。四、总结全文，激发阅读兴趣：1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2、推荐读书：季羡林散文

9、 、 季羡林先生等。板书设计 自己的花是让别人看的 人人为我 我为人人 课 题：26、威尼斯的小艇五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容 26、威尼斯的小艇教学目标 1、认识 6 个生字，会写 10 个生字。正确读写“小艇、船艄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系教学难点 领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法教学准备 收集资料，图片文字等教学方

10、法 小组合作探究学习教学时间 2第一课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结一、情境引入，激发兴趣1、出示课题：“威尼斯的小艇” 。2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准生字新词。2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4、全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯

11、小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。 （河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）三、直入课文，感受小艇“形之美”：1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？作业布置 3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。5

12、、读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、学生自由交流感悟。3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。第二课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习一、读写结合，复习引入1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想

13、、演，感受船夫“驾技之美”：1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3、想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 ”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡” 。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐）5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美” 。三、感悟朗读，品味

14、小艇与人们之间“和谐之美”：1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？课堂小结作业布置用上“可以可以可以”说话。3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉” ，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4、引出课文“阅读链接” ，自由读后说感受。5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静

15、静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1、背诵课文 46 自然段。2、抄写自己喜欢的句子。3、写一写家乡的某处景，要写出特点。板书设计 小艇的样子威尼斯的小艇 船夫驾技高小艇的重要作用课 题：27、与象共舞五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容 27、与象共舞教学目标 1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文 8 个生字，有感情地朗读课文。教学重点 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界教学难点 感受泰国人与大象和谐相处的境界教学准备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料教学方法 小组合作学习教学时间 1教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的