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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学语文坐井观天教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教学目标根据全日制义务教育语文课程标准 ，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会 7 个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天” 、 “大话” 、 “无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学
2、重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 教育方面：1、 培养学生求知好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、勇于探索奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的， 坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮 、 狐狸和乌鸦下跟小马过河 。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子
3、，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。四、教学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法” 。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学” ，二是由“被动
4、地学”变为“主动地学” ，达到“自能读书，不待老师讲。 ”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。五、教学过程（一）谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟。【百度图片】http:/ 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮助解决一下好吗？ （二）初读
5、课文，了解大意 1、不认识的字可以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。 （三）看动画片，学习课文，理解内容【百度视频】http:/ 1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里)老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移至到井里 2、那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（自由读文，边读边想）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样的？“无边无际”是什么意思？
6、5、你认为青蛙和小鸟谁说的对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学们做个试验，把你的书卷起来，往外看，你看到多大一片天？ 6、这只青蛙一直住在井里，所以它看到的天只有井口那么大。 请同学们默读课文，看看青蛙与小鸟的争论中共有几次对话，分别该用怎样的语气朗读？ （四）跟读课文，指导朗读 【百度视频】http:/ 青蛙和小鸟的三次对话：第一次：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。 ”(指名读、齐读这句话。) “一百多里”说明什么？第二次：青蛙说:“朋友,别说大话了
7、!天不过井口那么大,还要飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” “大话”是什么意思？师:谁来读读这句话,体会一下青蛙此时是什么心情?(不相信、还有点嘲笑小鸟。)再读这句话,读出不相信和嘲笑的语气。 青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 小鸟听到这样的话语。是怎样回答的?又是什么样的心情呢? 读这句话,体会小鸟的心情。(诚恳、耐心)再以恰当语气读这句话。第三次：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。 ”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 ” 1、 自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含
8、义? 2、 小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。 3、 汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态:小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。) 组内分角色朗读三次对话，指名分角色读。全班分角色读。 （五）拓展练习：有一天，这只青蛙真的跳出了水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（组内两人一人是青蛙，一人当小鸟想一想，说一说）【百度搜索】 http:/ （六）小结：“坐井观天”现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？青蛙只看到眼前一点地方目光短浅，而小鸟却见多识广。所以，同学们千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们了解更多的知识，知道更多的事情永远不做井
9、底之蛙！六、教学反思坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上，我通过简笔画，让学生理解井沿即井口的边，接着让学生联系生活实际，理解碗沿；联系句子和上下文，通过读小鸟说的话：理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，还有哪些事物是无边无际的？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。通过做实验、找句子，学生一下子分清谁对谁错。为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由
10、，我设计了一个简单的实验：通过把书卷成筒来看屋顶，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井壁挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？ 学生和我很顺利的上完了这节课。本课还存在一些不足之处：在一名学生用“沿”组词说成“沿色”时，我没有及时给这位学生再说的机会，就叫他坐下了，后来想一想，这位学生是非常地想说，应该适当的鼓励他再说一次，对于学生的自尊心我当时就忽略了。另外，在理解青蛙说这话的根据是什么时，教师应该引导学生再次走进文本，了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作、探究文本，对成语的寓意理解就会水到渠成。然后，教师再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益。这样才能体现教育的生活化。七、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市谭坊镇小尹小学 姓名：赵同忠 职称： 二级教师 电话：0536-3871625 电子邮件：通讯地址：山东省青州市谭坊镇小尹小学 邮编：262519
