《北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时(第10—11页)的内容》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时(第10—11页)的内容（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吴宁四校集体备课教案年级 二 学科 数学 主讲 参与人员教学内容北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第 1011 页）的内容教材与学情分析本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。本节课可以分成五部分：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问
2、题，拓展练习，巩固应用；五是课外购物，将数学活动延伸到课外，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。由于部分家长提前让学生“接受”了两步题“ 先乘后加”的运算顺序，可能会影响到学生在课堂上的思考，但学生并不能真正理解和应用，因此本节课的重点是鼓励学生探索“先乘后加”的运算顺序。教学目标1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学过程设计师:今天是 3 月 3 号,也是“ 正
3、大超市”开业的好日子,一大早小熊胖胖和乐乐就到超市里购物了.一起去看看,他们要买什么?(一) 获取信息，提出问题师：观察图片，从图中你知道了什么?生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。生：我还知识了这些食品的价格分别是师：你想买什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的?（学生相互说一说，再指名说一说。 ）师：呀！小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗?出示问题：买 4 个 面包和 1 瓶饮料 ，该付多少钱?（二）探索交流，构建新知1根据问题列出算式师：你是怎么解决这个问题的?(板书学生的不同算式，并让学生分别说一说自己的想法。)生 1：34=12(元)，12+6=18(元)
4、；生 2：34=12(元)，6+12=18(元)；生 3：34+6=18(元)；生 4：6+34=18(元)；）师：这些算式，它们有什么相同和不同?(学生思考，并请不同算法的学生说一说自己算式的意思，是修改意见：怎么想的。其他学生分别对每种列式进行讨论，体会 34+6 是把34=12(元)与 12+6=18(元)两个算式合在一起，用来计算总钱数的。让学生结合具体情境去理解其合理性和必要性应该是很有帮助的)2.脱式计算及运算顺序的提出师：算式 34+6，你们是怎么算的?生：我是先算 34 是 12,再加上 6,等于 18.师:谁能说说这个计算过程具体表示的是什么 ?先算出的是什么?生:我是先算出
5、 4 个面包的价钱， 34=12 元，再加上一瓶饮料的价钱 6 元，所以得数是 18 元。师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，34得 12，然后加 6，可我忘了用谁加 6 了，怎么办呢?生：最好是先把 12 记下来，这样就不会忘记了。师：记在哪里更好?生：就记在 34 的下面吧。教师板书脱式计算过程：34+6=12+6=18(元)师：这就是我们今天要学习的脱式计算。(为了让学生产生学习新知的必要,更好地进行探索,避免机械记忆,被动接受地过程,我进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结果先记下来，
6、有的提出记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。)3.独立进行脱式计算 6+34师:刚才这个算式我们是先算出面包的价钱 ,再加上饮料的价钱的.那我能不能列出算式 6+34 呢?这个问题又该如何解决呢?（学生先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。 ）板书各种不同的算法，有：6+34 6+34 6+34 =6+12 =12+6 =94=18(元) =18(元)=36(元)师：以上这些算法，你们有不同意见吗?（学生先独立思考，再在小组内说一说。 ）(多数学生都能看出第三种是错误的,个别学生对第二种算法也持怀疑态度,这时可
7、通过引导他们通过辩论进行选择,引导他们发现根据算式表示的意思可以进行判断.)生：我们用 34 先算出的是 4 个面包的价钱，再加上一瓶饮料价钱 6 元，正好就是 18 元了。如果先算 4+3 那表示的是什么意思呢?师：同学们真是爱动脑筋的孩子!在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴!(结合具体的问题情境，让学生去观察、比较，去发现，去揭示，对不同的算法进行评判、反思，学生才能真正地理解法则规定的合理性。更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都将得到发展。)(三)自我参与，拓展练习师：同学们帮助小明解决了问题，你们真棒!现在也给你一个机会，可以任
8、选超市中的两种文具，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过 20 元。将你的解决方法列成一个算式，并在本子上进行计算。(学生自由选择购物，列式计算，并交流。教师深入学生中间，进行个别指导。展示几名学生的算式，并请学生说一说自己购买了哪些文具以及是怎样列式计算的。)（四）练习巩固1. 独立完成课本试一试中的计算题.(1) 73+5 (2) 50-45 (3) 7+622.你们能结合小熊购物图,从上面的三个算式中选择一个说一说它表现的意思吗.(六) 课外购物，实践延伸师：这节课我们学习了什么?你有什么收获呢?板书设计教后反思吴宁四校集体备课教案年级 二 学科 数学 主讲 参与人员教学内容 北
9、师 大 版 小 学 二 年 级 下 册 教 材 第 14-15 页 有 关 内 容教材与学情分析教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第二单元混合运算中的内容。本课的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，它不是以单纯的学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生探索“先算除法，再算加减法” ，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。学生分析：1、二年级学生的年龄一般在七、八岁，这个年龄段的学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很强的直观形象性，因此，创设新颖、生动、富有情趣的现实情境，激发学生的学习
10、兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地投稿到数学活动中。2、学生在学习本课前，已经初步接触了混合运算，他们已经学习了先算乘法，再算加减法的混合运算。这给学习本节课奠定了良好的基础。教学目标1、知识与技能 ：掌握除加、除减的运算顺序。能正确地计算有关除加、除减的两步题。掌握脱式计算的书写要求。 2、过程与方法 ：结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。 3、情感、态度与价值观 :体会教学与生活的密切联系，感受除加、除减知识的应用。重点 :能正确地计算有关除加、除减的两步题 难点: 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序 教学过程设计创设情境，导
11、入新课 妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红准备买束花送给妈妈，我们陪她一起去花店看看吧！出示主题图 1.学生观察主题图，说一说图中你知道了什么？ 2.如果小红只买两种花，每样买一枝，你准备怎样帮她买呢？学生在小组内交流。买 1 枝菊花和 1 枝百合花，买 1 枝康乃馨和1 枝百合花，买 1 枝菊花和 1 枝玫瑰合作交流，解读探究 1.探究除加的运算顺序。解答问题。 师：选取其中的一种配法让学生算一算需要多少钱。 生：我买 1 枝菊花和 1 枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。 列出分步算式：84=2（元） ，2+4=6 （元） ， 列出综合算式：84+4=6（元）
12、 。组织全班总结算法。 学生结合情境说出：根据图意知道 1 枝百合花 4 元钱，而 1枝菊花的价钱不知道，从图中只知道 4 枝菊花 8 元钱，所以首先必须算出 1 枝菊花的价钱，才能解决 1 枝百合花和 1 枝菊花的总修改意见：价钱。所以要先算除法，再算加法。2.探究除、减的运算顺序。师：你知道 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少钱？学生列出算式。 分步算式为：248=3 （元） ，5-3=2（元） 。综合算式为：5-248=2（元） 。组织讨论交流 5-248 这个算式表示什么意思。引导学生认识：5-248 中必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而从图中我们知道 8
13、 枝康乃馨的价钱是 24 元，所以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算 248，再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱，即 5-3。总结 在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时，我们要先算除法，后算加减法。 应用迁移，巩固提高 1.学生解答自己的配花方案需要的钱数，并与同桌说一说计算的顺序。 2.做教材试一试。学生先说一说每题的运算顺序，然后独立完成计算。 3.做教材练一练第 1 题。学生先明确题意，然后独立解答。 4.练一练第 3 题、4 题，可先说运算顺序，然后独立完成，并集体纠正。拓展升华 1.通过本节课的学习，你认为在计算有除法，又有加、减法时应注意什么？2.想一想：在一个算式里有加减法，又有乘除法，
14、先算什么，后算什么？写出一个这样的算式算一算。 板书设计教后反思新课标中指出，让学生学会交流、合作，是否在交流学习的过程中，每个学生都发表了自己的意见？是否每个学生都能在小组中找到自己的位置，这正是我们教师必须所关注的问题。在教学本课时，我鼓励学生提出问题，并探究出混合运算的方法和规律，在活动中注重加强学生解决实际问题的能力。学生在探索计算方法的时候，关注了学生语言的发展。吴宁四校集体备课教案年级 二 学科 数学 主讲 参与人员教学内容 北师大版数学二年级（下册）第三单元第 2627 页“练习四” 。教材与学情分析教学目标知识目标：能正确掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，正确计算加减乘除混合的
15、两步式题。能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。情感目标：结合解决问题的过程培养学生的学习兴趣，体会到数学与生活实际的密切联系。教学过程设计活动一：正确计算两步混合式题（一）第 8 题改错题1师：春天到了，大地渐渐地变暖和了，许多树儿都抽出了嫩绿的叶子，真可爱！可是有几棵大树无精打采的， （出示第 16页第 8 题）这是为什么呢？2师：那么，你们能不能当医生给它们治治病呢？请你们在书上改正错误的地方，然后与同桌交流一下自己发现了大树的病在哪里，是怎样治病的。3指名汇报4师：小朋友们，你们真能干，很快就治好了三位大树爷爷的病，从他们的病情来看，一道是粗心
16、漏抄了一部分，而有两道都是弄错了运算顺序。那么对于计算两步式题的运算顺序，你知道多少呢？结合学生板书：同级运算 从左到右两级运算 先乘除后加减（二）完成第 7 题1师：（出示第 7 题）请小朋友们看清这 6 道题的运算符号，想一想运算顺序，再用递等式正确计算。2指名六位小朋友板演，其余在书上独立完成。完成后同桌交流每一题的运算顺序。3请六位小老师上前批改，集体讲评。（三）完成第 1 题请小朋友们按照“一看二划三算”的步骤把最后的结果直接写出来。活动二：运用知识解决实际问题修改意见：1出示第 2 题图，先引导学生看图理解双人椅每把可以坐 2人，再明确问题单人椅有 34 把，双人椅有 8 把，一共能坐多少人？然后请学生独立计算后交流反馈。2指导学生完成第
