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1、1 邓稼先配套教案教学目标：知识和能力目标：1 积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已 ”等词语，并学会运用。 2 高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。过程和方法目标：1掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。2会语言及句式特点，理清各部分的关系。3探究作者写人物传记的独特方法情感态度和价值观目标：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精 神，争做一个大写的 人。教学重点：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。教学难点：1. 本文通过对比
2、表现人物的方法。2. 在记叙基础上议论、抒情的特点。教法学法：合作探究法 揣摩法 教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。中国于 1966年 12月 28 日成功地进行了氢弹原理试验。1967年 6 月 17 日由飞机空投的 300 万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2 年零 2 个月的 时间，其速度是世界上最快的。邓稼先（1924.6.25- 1986.7.9 ）中国核物理学家，中国科学院院士。他生于安徽省怀宁， 1945年毕业于西南联合大学物理系，1950年获美国普渡大学物理学博士学位，历任中国科学院近代物
3、理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副学术秘书，核工业部第九研究设计院研究员、副第 1 页 院长、院长，核工业部副主任，国防科工委科学技术委员会副主任等职。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与 1967年中国第
4、一颗氢弹的研制和试验工作。70 年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。二、作者简介杨振宁安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的 “宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲的，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说： “我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说， 我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，
5、我又专心致于现代科学。 ” 三、检查预习一. 正音识字：热泪盈眶(ku ng)可歌可泣 (q )彷徨( pnghung)邓稼 ji 先 至死不懈 xi 鞠 j 躬尽瘁cu选聘 pn无垠 yn 鲜红 xin殷切 y n鲜为人知xi n 二. 选择义项:1. 家喻户晓 （B） A.说明B.明白，了解C.比喻，比方 2. 锋芒毕露（B）A.完结B.全，完全C.完成3. 死而后已 （A）A.停止B.已经C.后来 4 层出不穷 （C） A 极端B彻底C.穷尽 四、感知课文1、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息1. 抓住文中关键性的语句2. 文中的小标题3. 文章的开头和结尾4. 某些段落的
6、中心语句2、理清课文结构元勋 xn殷红 y n 第 2 页 第一部分， 展示背景邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。 第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。第六部分，对邓稼先的总评价赞歌、挽歌。3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责 报效祖国 1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋” 功勋卓著 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已 文革初期，说服两派继续工作没有私心 1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献 一封短短的信强烈的民族自尊心朴实 1982年，“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强 五、探究写法1、 以小见大 邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的？一是
