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1、教学曲线运动课题所用教材名称：物理 必修 2 ，第 五 章 第 1 节1-3 页教出版社：人民教育出版社材实际上，在自然界和科技中，最常见最普遍的运动是变速运动，而变速运动的轨迹分为直线和曲线两种，曲线运动较直线运动更为常见。宇宙间行星的运动，微观世界中原子分子的运动，都是曲线运动，因此研究曲线运动是力学研究的必然。本节课所采用的教材是人教版普通高中课程标准实验教教科书物理必修 2（ 2019 年 11 月第 2 版）第五章第一节“曲线运动”。本节内容是这一章的基础，材要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解物体作曲线运动的条件。“曲线运动”作为本章的开分篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运
2、动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速析运动；质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，为后面的学习打下基础。可以说本节是一个总述，介绍所有曲线运动的特点，后面的几小节作为分支，本章总体看有着从普遍到特殊的安排特点。在整个中学阶段，学生的抽象逻辑思维得到了迅速的发展，与成人期的思维水平基本保持一致。进入高中阶段以后，学生的抽象逻辑思维属于理论型，已具有充分的假设性、预计性及内省性，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能
3、以理论作指导去分析、解决各种问题。在学习本课之前，学生已经学习了高一物理必修1 的全部课程，所以对运动学的学习已经很学充分，实验方法与技能上也有了一定的基础。具体的说：学生已经掌握了直线运动的所有特点，知道情了如何描述匀速运动、匀变速运动等经典的运动形式。对变速这一概念有了初步的体会，但在原来研分究的变速运动中，主要研究的是速率改变的运动，并没有接触过速度方向改变的变速运动，这需要深析入的学习。牛顿第二定律的学习使学生知道了力是改变物体速度的原因，这对研究曲线运动产生的原因很有帮助。高中数学已经接触到极限的思想，在解决很多物理问题时都会用到这一数学方法，在本节课中，研究曲线运动的方向时就用到了
4、极限分析法。高中物理必修是面向全体高中生的，我所设计的课程是面向今后要学理科的高中生的。学习理科必须具备一定的推导能力，所以我相信学生应该能接受。第 1页一、知识与技能1、知道什么是曲线运动。2、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。3、理解物体做曲线运动的条件。能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方教向与曲线弯曲情况之间的关系。学二、过程与方法目1、通过列举生活实例的过程，体会认识新事物的方法。标2、通过实验与理论结合的过程，体会科学探究的方法。三、情感、态度与价值观1、感受生活中的曲线运动，增强对科学的好奇心与求知欲。2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知
5、识应用于生活和生产实践中。教学 1、 物体作曲线运动速度方向的确定。重 2、物体做曲线运动的条件。点教学 1、理解曲线运动是变速运动。难 2、用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决实际的问题。点本堂课主要由老师的演示实验、及理论推导探究组成。整节课都运用比较的方法，以直线运动作设为参考，引导学生了解曲线运动的特点。力求通过以学生为主、教师为辅的教学，使全体学生的科学计素养在研究曲线运动的过程中得到提高。让学生从生活中的曲线运动出发，用科学的态度看待生活中特的曲线运动，真正做到“从生活走向物理，由物理走向社会”。运用生活中的物理也能缩短物理知识点与学生的距离，让学生感觉
6、到物理就在身边。在学习本节课后，力求学生能运用曲线运动的相关知识与解决生活中的一些简单的问题，如设计自行车挡泥板的位置等。实验探究与理论探究结合的学习，让理学生体会物理的乐趣，领悟科学思想和精神。本节课主要采用引导式的综合教学方法，中间结合实验念以培养学生的动手动脑的能力。教学情景激学、互动探究、实验演示、启发讲授、总结归纳第 2页方法教1 实验仪器：小球、塑料软管、墨水、瓶盖带小孔学的水瓶、水轮、水槽课时安排1 节（ 45 分钟）器2 多媒体： PPT、图片、视频资料材教师活动学生活动方法手段备注一、引入新课“在开始今天的新课之前，我们先来做一个简教法：实验演单的小实验。我手上是一块糖，现在
7、我将糖向上抛示出，请大家仔细观察糖在上升过程中的运动轨迹是演示实验引入怎样的，作的是什么运动。 ”新课，两种运实验：竖直向上将糖抛出动 轨 迹 相 类教“糖的运动轨迹是怎样的呢？”比，学生很明学仔 细 观 察 并 回显的观察到二过答：运动轨迹是直线，者的区别。程是竖直上抛运动。“可以看到，糖的运动轨迹是直线的。现在我再来抛一次糖，谁接住了，这块糖就归谁了。但是不能光忙着接糖，要注意观察糖的运动轨迹发生了怎样的变化。 ”实验：斜抛出糖果“它的运动轨迹是怎样的呢？还是直线吗？”配合教师接住糖果并回答：是一条曲“可以看到糖的运动轨迹已经不再是直线了，线。糖在空中划过了一道优美的曲线。咱们原来研究的运
8、动它的运动轨迹都是直线的，这种运动轨迹可是没有研究过的，今天咱们就来研究这种不同于直线第 3页运动的运动形式曲线运动。 ”板书： 5-1 曲线运动二、新课教学1、曲线运动的定义“既然要研究曲线运动，我们首先就要知道，教法：讲授法。什么是曲线运动。按照直线运动的定义，运动轨迹用旧知识比较是直线的运动叫直线运动。推此及彼，运动轨迹 为得到新知识曲线 的运动我们就叫它 曲线运动 。”板书：一、定义运动轨迹为曲线“其实我们的现实生活中大多数的运动都是曲线运动，大到宇宙中行星的运动，小到分子原子的运动。谁能举出生活中的曲线运动的例子？”思考，大量举例。回答：乒乓球轨迹、篮球轨迹、任意球轨迹等。“大家说的
9、这些都是曲线运动。老师这里也准备了几个曲线运动的例子，我们一起来分享一下。”PPT展示曲线运动图片和视频资料。“这些图片是我看到的身边的曲线运动。我们学生观看图片。教法：情境激都知道，今年世界上举行了两场盛会，一场是我们国家举行的世博会。世博会开幕的当晚，漫天的烟学。火将上海照耀成一个不夜之城。第一幅图片就是上通过图片直观海世博会的烟花，可以可到，火药在空中作的是曲线运动，留下了弯曲的光轨迹，非常的漂亮。另一的感受什么是场盛会呢是刚刚闭幕的世界杯，世界杯赛场上足球曲线运动。作的基本上都是曲线运动。下面我们就来看一个视频，仔细观察一下足球作的曲线运动。”2、曲线运动的速度方向“每当认识一个新的事
10、物的时候，我们都会想办法来描述它。谁来说一下，我们是用什么物理量第 4页来描述直线运动的？”学生回忆直线运动的相关知识。回答：位置、位“直线运动可以用这些物理量来描述，曲线运移、速度、加速度等。动一样可以用这些物理量来描述。曲线运动的位移和直线运动一样，也是由初始点指向末点。曲线运动的加速度比较难理解，咱们将在以后进行研究。现在我们首先来研究一下物体作曲线运动的速度。”“速度和位移一样，是一个矢量。所有的矢量都由大小与方向两部分组成，直线运动中速度的方向沿着运动的方向，那么曲线运动的速度方向是怎样的呢？”学生猜想。板书：二、速度的方向“物体作直线运动的过程中，速度的方向是不变的。而物体作曲线运
11、动时，速度的方向是不断变化着的。”板书： 1 、不断变化“整体上速度的方向不断变化，那请大家猜想一下质点在某一点的速度方向又是怎样的呢？”猜测并回答：沿曲线的切线方向。“有的同学说沿着曲线的切线方向，这个说法对吗？咱们先来看一段实验视频，请同学们仔细观察砂轮和铁的接触点上火星飞出的方向。”播放砂轮实验视频：砂轮与铁棒接触点火星飞出的方向沿着砂轮的切线方向。学生仔细观看视教法：实验演“可以看到，大部分的火星还是沿着砂轮的切频，观察火星飞出的示线方向飞出的。可是砂轮是一个圆形，是一种特殊方向与砂轮之间有什第 5页的曲线，那么物体作一般的曲线运动过程中某点的么关系。速度方向也沿该点的切线方向吗？“下面我们再通过实验亲眼验证看速度的方向砂轮实是不是沿切线的方向。 “验有一实验：将塑料软管弯曲成任意曲线，作为小球教法：演示实定的危运动的曲线轨道。在弯管的出口处滴一些墨水，保学生在观察实验验。险性，证小球在出轨道了以后还可以在纸上留下运动轨的同时积极思考。不可在迹。另一根弯管立起来接在进口处，作为给小球提课堂完供初速度工具。释放小球，让小球在白纸上留下轨成。迹。引导学生观察小球出轨道后的轨迹和弯曲的曲线轨道之间有什么关系。“轨迹和我们的曲线轨道之间有什么关系呢？”回答：轨迹是曲线出口处那一点的切线。“现在咱们在实验的基础上进行理论的分析。”板书： 2
