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1、选点突破 读写结合-和时间赛跑教学案例 保康县实验小学 付莉莉【课前预设】和时间赛跑这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的智慧，却总能令人久久回味。时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘！
2、本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间；另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说，
3、时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：当时候，当时候，我知道，。【教材分析】本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你
4、就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。【教学目标】1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。【教学重点、难点】1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。2、难点：体会时间的意义，
5、理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。【前置性学习】1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。2、学生：搜集关于时间的名言警句；回忆自己童年经历的趣事；想想自己对时间的感悟。【案例片段】第二课时一、情景导入：上节课我们初读了课文，明白了课文的主要内容，提出了自己不懂的问题，这节课我们就带着问题来学习课文。二、明确课时学习目标：1、有感情的朗读课文，联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。2、结合自己的生活经验感悟文本并思考：“我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？我和时间赛跑的结果怎样？并说说由此你想到了什么？（用“当时候，当时候，我知道，”的句式交流。）
6、三、读悟探究1、生自读课文，思考问题，在书上做批注。2、小组里交流学习收获。四、交流点拨小组展示交流：生一：“我”为什么要和时间赛跑？生二：体会到时间的流逝，“我”是怎样和时间赛跑的？我和时间赛跑的结果怎样？（和时间赛跑）引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事，并交流：作者和时间赛跑，节约的时间可以做什么？（看书、运动、帮家人做家务）理解节约时间的好处。师：在体会情感的基础上指导朗读。过渡：是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。生三：补充交流感受：生1：“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。”生2：“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。”生3：“一个暑假没有
7、上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。”在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上，师顺势引导：孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗？大家一致肯定时间一去不复返，补充交流生1：等我们长大了，现在的童年时光就回不来了。生2：我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。生四过渡：是啊，跟大家的感觉一样，“我”经历了这些事情，也明白了这个道理，那你能联系自己的生活体验说说以后该怎样和时间赛跑，节约时间吗？当我看到日月交替，当我看到时钟飞快地转动，我知道，事件已经走了，不留下任何东西，那个曾经和我擦肩而过的时间，真的一去不复返了，虽然以后还会有很多时间，但再也不是现在的时间了
8、。（互动交流）【学生作品】生1、当我静静地闻花香的时候，当我看到鸟儿滑过水面的时候，我知道，时间已经悄悄地过去了。生2、当我走在回家的路上的时候，当我躺在心爱的小床上的时候，我知道，时间就像个调皮的孩子那样，跑远了，跑到九霄云外去了。生3、当我看到绿树成荫的时候，当我听到大雁在蓝蓝的天空中鸣叫的时候，我知道，时间已经偷偷地跑开了，再也不会回来，追也追不上。生4、当我看到太阳一点点躲到山的后面去的时候，当我拿起手中的笔书写一篇文章的时候，我知道，这宝贵的时间很快就过去了。生5、当我看到树叶开始飘落的时候，当我看到蝴蝶在花丛间跳舞的时候，我知道，时间已经过去了，而且再也不会回来了。生6、当我看到小
9、鸟慢慢长大变成老鸟的时候，当我和爸爸一起种下一棵小树的时候，我知道，时间已经悄悄地离开我们，而且再也不会回来了。生7、当我看到太阳缓缓升起的时候，当我看见大树从刚刚发芽到枝叶茂盛的时候，我知道，美好宝贵的时间正在慢慢地离去，而且永远不可能再回到我的身边了。生8、当我看到小朋友一点点长大的时候，当我看到小鸟在空中自由自在地飞翔、在树枝上开心地嬉戏的时候，我知道，时间在慢慢地过去，他再也不会回来了，就像我们长大了，就再也不能回到小时候的样子。生9、当我看到蜗牛在树上慢吞吞地爬的时候，当我看到汽车在马路上飞快地跑的时候，我知道，时间真的过去了，而且再也不能倒流了。生10、当我被动听的歌声吸引的时候，
10、当我被美妙的舞姿感染的时候，我知道，时间已经过去了，真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊！【课后反思】关于读写结合的训练，这篇文章是第一次实践，整个过程虽说有缺陷，但看到学生的作品，便觉得这样的课堂是有利于大家共同成长的，我自身也有感触和成长：一、读写结合点的选择要站在学生的角度，寻找适合学生发挥的方面，要遵循学生的发展特点。这篇课文之后进行了“童年趣事”的练笔，难度提高了，对于三年级的学生来说，很难写出好的文章，而且能力上并没有获得实质性的提高。反而补白训练“当时候，当时候，我知道，。”更能开阔学生的思维空间，学生都有话可说，而且是课文学习的深化，达到了训练的目的。三年级是句段的衔接期，
11、切入点一定要小，易于发挥。对于学生的年龄特点和学科特点，我仍需更深入地探究。二、生活是最好的教材，学习过程中要善于调动学生联系自己的生活经验来展开，这样可以节省很多时间。这篇课文在课前准备阶段，如果可以更系统些，让学生有更明确的目的，那对课文的理解也许就会深入很多，这也给我提了个醒，以后备课要全面。三、要想学生有好的发挥，教师一定要做好扎实的准备，深入挖掘教材，找到合适的内容切入点，帮助学生更快更好地融入课堂学习环境。在这方面，我觉得自己做得还不够，就拿这篇课文来说，我的感悟首先要够深刻，而且有自己充分的见解才行，但这方面我仍欠缺，所以在引导学生感悟课文的过程中，方法显得单调，没能充分调动学生的积极性。
