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1、小学“课内比教学”评价考核办法小学科学课 小学课内比教学评价考核办法 为贯彻落实省教育厅关于在全省中小学开展课内比教学、课外访万家活动 _和麻城市教育局、木子店中心学校课内比教学、课外访万家活动的实施方案的精神，确保课内比教学活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合我校教育实际，制定本办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全镇教育事业健康、持续、协调发展。 二、评
2、价目的 通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实课内比教学活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。 三、评价原则 （一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。 （二）导向性原则。通过对教师在课内比教学活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人
3、才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。 （三）全面性原则。从课内比教学活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次评价教师的教学工作。 （四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。 （五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。 四、评价内容 详见附件一：麻城市中小学课内比教学教师评价标准和附件二：麻城市中小学课内比教学学校评价标准 五、评价步骤及方法 评价采取自评、组评、生评、校评、相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在课内比教学活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在
4、课内比教学活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料中心学校备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。 六、评价结果的运用 （一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。 （二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为中心学校推荐、评选 _的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为教师年度考核的重要依据。 模板,内容仅供参考
