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1、新人教小学数学二年级上册认识厘米精品教案【教学内容】义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）第 13 页和练习一的第 13 题。【教学目标】1、认识尺子，初步认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米）。2培养学生的估算意识和能力。3培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。【重点难点】重点：掌握 1 厘米的实际长度，会用厘米度量比较短的物体的长度 （限整厘米）难点：建立 1 厘米的长度概念。【教具学具】1、教具：课件2、学具： 1 立方厘米的小正方体、图钉、直尺、小棒3 根（ 1 厘米、5 厘米和 8 厘米）【教学过程】
2、一、 创设情境，生成问题师：同学们，请看老师给你们带来了什么礼物？出示正方体（1 立方厘米）问：这是什么？（正方体）我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢？（可以）师：如果老师就给你一个小正方体，让你想测量出数学练习本的宽，你觉得应该怎样测量？ （一次接一次测量的方法） 测量时还应注意什么？（注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐， 这样量出的结果才比较准确。）这种方法你学会了吗？下面就请同学们赶快测量一下吧！学生独立测量，教师巡视。汇报交流：谁愿意起来说一说你测量的结果？师：同学们，通过刚才的测量，你有什么感觉？如果老师让你用小正方体去测量很多物体的长度， 你觉得怎么样？方便
3、吗？那怎么办呢？小结：在日常生活中用它来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。二、 探索交流，解决问题1、认识尺子。师：同学们，你们有尺子吗？（有）好，拿出来。请同桌互相说一说：尺子上有什么？师：老师这里也有一把尺子，课件出示：尺子、铅笔、橡皮。（尺子无刻度、单位）问：看到这把尺子， 你想说什么？少了什么？ （课件补上刻度、 单位、数字）生：没有竖线。课件补上刻度线。 ： 些 短短的 叫什么？（刻度 ）， 学生 。 ：尺子上 少什么？生：数字。 件 上数字，引 学 数字： 0，1，2，3，4，5，6 ：在 些数字中，最小的是什么？（ 0） “0”表示什
4、么？教 例，如：放学了，教室里一个人也没有，可以用0 表示。在尺上表示从 0 里开始。 ：尺子上 少什么？ 件出示： cm ： cm 叫什么？（厘米）今天咱 就一起 厘米，板 ： 厘米我 就从 1 厘米开始。2、 1 厘米（ 1） 1 厘米的 度 件演示 1 厘米有多 ：在尺子上从哪儿到哪儿是 1 厘米呢？生：从 0 到 1 是 1 厘米。 ：老 也想 一次，在尺子上从0 到 1 是 1 厘米， ？在尺子上只有从0 到 1 是 1 厘米， ？（不 ）你 得 有 ？ 有从哪儿到哪儿也是1 厘米？ 件演示 多个1 厘米：1 2，2 3，3 4，4 5，5 6，6 7。你 得 有 ？指着自己的尺子
5、一 。小 ：也就是 在尺子上相 的两个数字之 的距离都是1 厘米。师：真正的 1 厘米有多长，在自己的尺子找一找。有趣的竞赛游戏：师问生答：从 4 到 5 是几厘米？（奖励大拇指、奖励拥护）从 4 到几是 1 厘米？不准说 5。（奖励大拇指、奖励拥护）从 6 到几是 1 厘米？要说完整说全面。（从 6 到 7，从 6 到 5）同桌互说：从几到几还是 1 厘米？（2）建立 1 厘米的直观表象考考你的眼力。桌面上有几根小棒？（ 3 根）哪根小棒的长度大约是 1 厘米？让学生从小棒中找出长是 1 厘米的小棒，放在尺子上量一量， 验证一下。让学生仔细体会感知 1 厘米有多长。（可以引导学生将 1 厘米
6、的小棒放在两个手指间， 再保持两个手指不动， 然后将小棒轻轻地拿出来，再一次观察两个手指之间的缝隙，看一看 1 厘米有多长，再闭上眼睛想一想 1 厘米有多长，睁开眼睛让学生再次比划一下 1 厘米有多长。）说一说：生活中，哪些物体的长度大约是厘米？生自由发言。课件演示：图钉的长度、田字格的边长、手指的宽约1 厘米。3、认识几厘米找出蓝色小棒，你估计一下它大约是几厘米？（5 厘米）要想知道到底是不是5 厘米，该怎么办呢？（找尺子量）4、教学用厘米量。（ 1） 学生自己测量。（ 2） 汇报交流：师：小棒有多长？ （允许学生有不同的测量结果）你是怎么测量的？请测量准确的学生在实物投影上展示测量的过程。
7、问：你觉得它测量得怎么样？你觉得测量时应该注意什么？问：一端对着什么？为什么要一端对着 0？在测量的时候小棒或者尺子能不能倾斜？为什么？再看小棒的另一端对着数字几？就是几厘米了？（ 5 厘米）问：你怎么知道从0 到 5 就是 5 厘米了的呢？课件演示， 5 个 1 厘米就是 5 厘米。鼓励学生大胆地说一说。学生说：0 1 是 1 厘米， 1 2 是 1 厘米，2 3 是 1 厘米， 3 4 是 1 厘米， 4 5 是 1 厘米，从 0 到5 是 5 个 1 厘米，就是 5 厘米。小结：从 0 到 5 就是 5 厘米。问：刚才测量结果不一样的同学，现在同意了吗5、课件出示： 2 厘米、 11 厘
8、米由 5 厘米的蓝色小棒变成 2 厘米的绿色小棒。问：绿色小棒有多长？小结 ;从 0 到 1 是 1 厘米，从 1 到 2 是 1 厘米，几个 1 厘米？（ 2 个）2 个 1 厘米就是 2 厘米。小结：从 0 到 2 就是 2 厘米。再用课件出示变长了的绿色小棒。问：现在有多长？你是怎么知道的？一起数一数：。0 1 是 1 厘米， 1 2 是 1 厘米，2 3 是 1 厘米， 3 4 是 1 厘米， 4 5 是 1 厘米 11 个 1 厘米就是 11 厘米。小结：从 0 到 11 是 11 厘米。师：现在老师说小棒在尺子上从哪儿到哪儿，你能猜出有多长吗？师：从 0 到 1从 0 到 2从 0 到 3从 0 到 4从 0 到 8从 0 到 11从 0 到 15 呢？师：通过刚才的练习，你有什么发现？小结：从 0 开始到几就是几厘米。6、量一量量最长的小棒，看它有几厘米？三、巩固应用，内化提高1、我是小法官，对错我会判。课件出示，导生判断对吗？说说为什么？小刀长 6 厘米。这样测量对吗？尺子坏了2、比赛：我会测量让学生测量铅笔的长度。四、回顾整理，反思提升今天，我们认识了什么？你学会了什么？
