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1、语文小狮子爱尔莎 _四年级语文教案教学目标：1认识 21 个生字，学会其中14 个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。2有感情地朗读课文。3了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我 ”和小狮子的亲密关系。4理清课文的叙述顺序。教学过程：（一）观看图片，揭示课题出示一组狮子图片，带领学生欣赏。在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛）这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子 爱尔莎。（二）欣赏课文录音，思考本文主要讲了一件什么事。指名同学概括主要内容。（三）学生自读课文，体会文章思想内容。（ 1）分组交流：文中的哪些地方使你最受感动
2、？（ 2）指名同学在全班说并陈述理由。教师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。（四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？（ 1）文章以情感人。（ 2）语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。（ 3）运用了比喻，拟人等修辞手法。（ 4）叙述有一定顺序。（ 5）围绕中心，把事情写具体。（五） .总结、扩展作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。（六）
3、布置作业做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。（七）板书设计15 小狮子爱尔莎.教案点评：这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊亚当逊的文章野生的爱尔莎一书。课上教师注意通过引导学生读课文，谈感受， 了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解 “我 ”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据， 讲出道理， 展开辩论。使学生懂得保护自然，保护野生动物的重要性。语文教案小狮子爱尔莎由范文先生网教案频道h
4、ttps:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !我敬佩的一个人习作教学石屏县东风小学张如卉习作我敬佩的一个人是四年级下册第七单元的习作训练，这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难写，因为对同学们来说，写人的作文， 他们并不陌生，基本上都能抓住写人的要点，如：外貌、动作、心理、神态、性格、品质等。但要写出好文章来，那还是要多动脑筋。这次习作教学完成后，我觉得还要从这几个方面努力：1.写作教学应贴近学生实际，找学生易于动笔，乐于表达的事件展开教学，从而表达出真情实感。我敬佩的一个人范畴很广，本单元围绕执着追求这个品质，写出了自己的敬佩之情。 我在习作指导中也让学生抓这个品质写， 但因学
5、生平时缺少细心观察， 发现不了表现同学这种品质的典型事例，整堂课下来，总感觉是老师牵着学生在走。2.要上好一堂作文课，不仅要关注本单元的训练重点，还要吃透小学语文整个系列的作文要求。写自己敬佩的人，要有侧重点。3.新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生 “我手写我口，我口述我心 ”。但要真正打开学生的思路， 让他们想说、乐说实在太难。 每一次的试教， 总是这么几个学生在唱主角，更多的学生则是低头不语， 生怕老师叫道他。 另外，我们的学生写的能力比说的能力要强，也导致了作文课的沉默。以后， 如何将作文的写法指导与学生的自由表达统一起来，是我在习作指导中需深入研究的问题。4.作文教学中，教师的
6、鼓励性、引导性评价语非常重要，我还要在这个方面多做一些思考。活动课您好，亲爱的老师您好，亲爱的老师活动目的练习当众说话，抒发尊师情感。活动准备1学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。2围绕 “老师您好 ”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。（ l）说两三个打比方的句子；（ 2）描绘一位老师的外貌；（ 3）说一件真实感人的小事；（ 4）摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。3明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。4学唱歌曲长大后我也成了你。活动过程一、活动开始（约2 分钟）1教师谈话： 9 月 10 日教师节快到了，和全国各地一样，我们学校正以多种方式热烈庆祝
7、这一喜庆节日。今天的语文活动课，我们围绕 “老师您好 ”这一主题，举行说话竞赛。说话的要求是：能主动发言，当众用普通话讲清自己的意思，语句比较通顺，有礼貌。你们准备好了吗（板书：您好，亲爱的老师）2小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛，每项 25 分。请总裁判老师和小裁判们就座。我愿大家都以满分向教师节献礼。二、活动经过（约35 分钟）1说深情的赞语（约5 分钟）小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始 ”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。例：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。老师像一座通
8、向知识海岸的长桥。老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。（裁判评分。掌声鼓励。）2拍清晰的照片（约10 分钟）小主持人拿出照相机做拍照的姿式， 亮几下闪光灯： 下面请各组派出自己的小小摄影师，描绘一位大家熟悉的老师的外貌， 组员可以补充， 要在 1 分半钟内完成。 其他同学评判像不像。例：张老师中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。（裁判评分。掌声鼓励。）3讲感人的故事（约10 分钟）小主持人： 在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱
9、生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事，组员可以补充，时间控制在2 分钟内。（裁判评分。掌声鼓励。）4咏祝福的诗歌（约10 分钟）小主持人手举鲜花：献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。例：老师，您辛苦了 、红烛赞歌、老师的目光 、老师来到我们中间（裁判评分。自己写的加10 分。）三、活动结束（约3 分钟）小主持人带领大家跟着录音机唱长大后我也成了你。集体起立向老师敬礼：亲爱的老师，节日好！裁判宣布得分，教师颁奖并小结。注：座位安排：四个小组和裁判席围成个圆圈，主持人在中央。活 您好， 的老 由范文先生网教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作
10、者所有,转.教案示例一6 峨眉道上教学目 1 本 14 个生字， 学会其中的12 个，正确 写 “平坦、 所 、 梯、葱 、 游 、机械、愧疚、辛 ”等 ；2有感情地朗 文。背 最后两个自然段；3运用从内容中体会思想的方法，加深 文的理解；4了解峨眉山上 路人不畏 、默默奉献的精神，培养尊重普通 者和他 的 的思想感情。教学 程第一 教学目 1按 “ ”要求初 文，了解 文内容，并通 工具 ， 系上下文理解本 新出 的字 。2一 ，一 想，按自然段 懂意思，再根据老 提供的段落要点，划分文章 构。教学重点、 点1 系上下文理解生字新 。2理解自然段内容，按“段落要点 ”划分文章 构。教学步 一
11、、 入同学 ，你 爬 山 ？感 怎么 呢？今天我 就来感受一下爬峨眉山的感 ，峨眉道上二、 1 解 ：葱 ：形容草木青翠茂盛的 子。攀登：抓住 西爬上去。也比 极向上不畏 。游 ：游玩 景物、名 等。【例句】我 游 了万里 城。狭窄： 文中指山路窄小。歇息：休息。2指名朗 文， 正生字 音：愧（ku）疚（ ji ）、葱（ c#ng） （ l$ng ）。三、初 文，整体感知1再 文，思考： 文主要写了什么内容？（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）2默 文， 看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。看到、听到的： （ 1 5 自然段）、想到的：（6 7 自然段
12、。）四、理解 文第一自然段1指名朗 第一自然段，听 的同学思考：峨眉山上的路是怎 的？“两尺 方的石板”山路的窄；“像一架天梯 在前面 的陡坡上。 ”山高、陡、 。2 ： 又高、又窄、又陡、又 的山路是怎 成的呢？我 下 接着学 。五、作 1熟 地朗 文。2抄写生字 。第二 教学目 一步理解 文，了解峨眉山的 路人是怎 路的。 路人“是真正的无名英雄”。教学重点、 点从字里行 了解峨眉山路的特点和 些路是怎 成的。理解 路人是真正的英雄。教学 程一、复 入指名 文第一段，感受山路的高、窄、陡、 。二、理解 文2 6 自然段1明确学 目 ：（ 1）峨眉山上的路是怎 成的？（ 2） 什么 路人是真
13、正的无名英雄？2根据目 自 文26 自然段（ “我 ”看 几个 路人背石板上山，多辛苦啊！ “我”了解到 路人不光背石板上山 路，他 要自己开山取石， 成石板，从十多里外背 来，再背上山去 路，多么不容易啊！ ）3 ：游人平 空手爬山路 得吃力，那些 路人竟然身背重物爬“天梯 ”，真不可思 ！大家想不想走近他 ？了解他 ？好，下面我 就人人当 者 行 模 采 。 者： 老伯，您多大年 了？ 路人：今年五十八 啦。 者： 么大年 ，你干 行多少年了？ 路人：大 四十年了。 者：真了不起！您背的石板有多重？ 路人：差不多有五六十斤吧！ 者：背 么重的石板走 么陡的路，感 怎 ？ 路人：很累。 者：既然 么累， 什么 持着，一干就是四十年呢？ 路人： ，游人
