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1、近似数教案人教版数学三维目标一、知识与技能(1) 给了一个近似数，你能说出它精确到哪一位，有几个有效数字。(2) 给了一个数，会按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求， ? 四舍五入取近似数。二、过程与方法从测量引入近似数，使学生体会近似数的意义和生活中的应用。三、情感态度与价值观培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识。教学重、难点与关键1. 重点：近似数，精确度，有效数字概念。2. 难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字。3. 关键：理解有效数字的概念和小数点末尾的零的意义。四、教学过程，课堂引入1. 准确数和近似数。在日常生活和生产实际中，我们接触到很多这样的数。例如：对于参加同一
2、个会议的人数，有两种报道，? 一种报道说：会议秘书处宣布， ? 参加今天会议的有513 人。这里数字 513确切地反映了实际人数，它是一个准确数，另一种报道说：第 1页? 约有 500 人参加了今天的会议， 500 这个数只能接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数。例如，统计班上喜欢看球赛同学的人数是 35，这个数是与实际完全符合的准确数，一个也不多，一个也不少，又如，初一 (1) 班有 55 个学生，某工厂有 126 台机床， ? 我有 8 本练习本，这些数都是与实际完全符合的准确数。如果量得语文课本的宽为13.5cm，由于所用尺的刻度有精确度限制，而且用眼观察时不可能非常细致，
3、因此与实际宽度有一点偏差，这里的13.5cm 只是一个与实际宽度非常接近的数，又如，宇宙现在的年龄约为200 亿年，长江长约6300千米， ? 圆周率约为3.14 ，这些数都是近似数。五、新授在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数。你还能举出一些日常遇到的近似数吗?2. 关于精确度问题近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示，例如，前面的 500 是精确到百位的近似数，它与准确数513 的误差为13.我们都知道圆周率=3.141592计算时我们需按照要求取近似数。如果要求按四舍五入精确到个位，那么第 2页如果要求按四舍五入精确到0.1( 或精确到十分位) ，那么如果要求按四舍五入精确到0.01( 或精确到百分位) ，那么如果要求按四舍五入精确到0.001( 或精确到千分位) ，那么_;第 3页
