《用乘法口诀求商教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用乘法口诀求商教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授 课授课人授课年级二年级时间学数学课型新授课课题用乘法口科诀求商教 1初步学会用乘法口诀求商学 2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。目3、培养学生动手、动脑的能力标教学重会用乘法口诀求商。点教学难用乘法口诀想商的思路。点关键结合情境图理解教具多媒体课件。教学程序教 学教师活动学生活动环节一、创设一、复习情境1说出得数，并说出用哪句口诀。口算，说出引入62=43=25=33=所用口诀。新课2填空。2（） =43（） =64（） 8（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二、观察实践二、新课探究1、呈现例1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的
2、事。新知请学生根据图意自己编题，教师板书。学生口头列出除法算式：123 =4。2、说说这个算式表示什么意思？你是怎样算出来的。可以用手中的学具摆一摆，也可以动手算一算。3 、组织学生时行汇报：(1)、摆学具的方法。（ 2）、用连减法。看图进行编题口头列算式说明表示的意思自己在下面进行操作，然后汇报（ 3）、用乘法口诀求商。为什么今天学的是除法我们却想用到乘法 ? 4、比较哪种方法最喜欢，为什么？5、出示例 1 的第（ 2）个问题，并让学生列出算式。说明算式表示的意思是什么？（ 2）请学生用乘法口诀想：商几？（ 3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（ 4）显化想商的过程。教师重述：
3、求124 的商，想 4 和几相乘得12，因为三四十二，所以商是 3。以上算式都用哪句口诀？板书课题：“用乘法口诀求商”三、巩固三、练习1完成做一做2。说出用的哪句口诀。练习观察算式特点，发现了什么？2练习五的第2 题。（ 1）让学生根据画面信息，完成填空。（ 2）说一说算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3 题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。特别请学生观察哪几封信送进了1 号信箱。 并想一想， 这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1请学生谈收获。2教师总结全课。四、总结评价说说用乘法的道理独立计算第 (2)J
4、 题，说出用什么口诀口算，说出所用口诀，明确一句口诀可以计算两道除法算式。看图填空，说明算式的意思。了解被除数和除数相同，商是1。谈收获听讲板用乘法口诀求商书12 3=4设12 4=3计口诀：三四十二用乘法口诀求商反思魏中敏今天，进修学校的李老师同年组的数学老师听了我的一节数学课，我讲的是用 26 的乘法口诀求商。这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。这是一节计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。在课堂上，我采用教材中提供的主题图“猴妈妈分桃”引入例题，之后再
5、通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想，来解决问题。特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让学生在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。同时，采用多媒体课件辅助教学，增强了学生的兴趣，在练习的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考寓交流之中理解算理，掌握方法；通过教学，学生对用口诀求商都掌握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！课后，李老师与我进行了交流，充分的地肯定了我的教案设计，教学环节清晰，重点突出，难点突破，能注意学生行为习惯的培养，注重学生的全面发展。但同时她也对我提出了宝贵意见。那就是关于课堂中的前松后紧应该怎样处理，以及如何设计练习题的技巧等，让我感觉收获不少。相信在她的指导下我会更有进步，也会更成熟。
