《2021年《斯宾塞的快乐教育》读后感 快乐教育读后感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年《斯宾塞的快乐教育》读后感 快乐教育读后感（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、斯宾塞的快乐教育读后感 快乐教育读后感 斯宾塞的快乐教育读后感1篇 读斯宾塞的快乐教育，真有种相见恨晚的感觉。应该说这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但我从教师的角度来审视，同样获益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育就是学校教育的前奏，学校教育就是家庭教育的延伸，父与子，师与生，谁人能轻易否定这两对关系的相似性？赫伯特斯宾塞（Herbert Spen _r）出生在英格兰中部德比城郊的一个不知名的小镇，祖父、父亲和两个叔叔都是教师，他本来有很多兄弟姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯宾塞看来，这是由于父母缺乏最起码的育儿知识造成的。书中反复提及的小斯宾塞其实并不是他的亲生 _
2、，而是他的远房兄弟丹尼斯宾塞的遗孤，但赫伯特斯宾塞为了这个可怜的孩子，竟担当起了父亲的角色，甚至为此终身未娶。可以这样说，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也许是承受的不幸太多，所以特别看重快乐。 _以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。涉及教育、心理、医学、生理的方方面面，确系一本难得的育人全书。 这是一本充满爱，充满人性，充满灵性的家庭教育学专著。我用了一天的时间如饥似渴的把他读完，心里像汹涌的波浪，久久不能平静。作为一名有着十几年教龄的教师，一位四岁男孩的母亲，我觉得自己做错的太多，失误的太多。 以下的这些点滴
3、感想，我想将会对我及我的孩子我的学生受益无穷。 一、每一件善行都不会被忽视，每一点努力都会有所收获。 回忆一下我们的父辈，再回忆一下我们的童年，虽然我们已为人父母，但无不对孩提时代父辈们的哪怕是一点点善行和努力记忆犹新。种下好的品质，他会给孩子带来一生的收获。亲爱的家长们，这段文字我不知道是否引起了你深深的回忆及思索，生长在一个充满爱和善的家庭的孩子，您怎么会担心孩子变坏长歪，就像我们种一棵树，播一粒子，我们带着爱和希望，带着努力和汗水，那么收获，是一定的。我曾经和一位家长聊天。她说小时候她带着小孩坐公交车的时候，无论什么情况她都给别人让座，自己都很艰难还经常资助一些贫困的人。孩子记在心里并在
4、作文里多次写到他有一位伟大的妈妈。她很不好意思的说我觉得自己没有做什么呀， _孩子总这么写我，言语之间流露出自豪和喜悦。所以我们不必跟孩子说善行有多么重要，只要去做就好了，孩子们都会看在眼里，记在心上，并会拥有一个幸福的人生。 二、走进孩子内心的十二张卡片。 孩子在想什么？面临怎样的问题？孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物有梦境、有情绪，杂乱无章的塞在里面。如果不经常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，也许会从里面跑出 _来，吓你一大跳。 我觉得这十二张卡片的设计太巧妙了。我们平时经常不知道孩子们心里在想些什么，如何让孩子打开心扉，不知道怎么沟通效果会更好，但
5、这十二张卡片的游戏，我想会把问题轻松地解决，谁会拒绝玩游戏呢？这样在快乐的玩耍中就可以轻松的走进孩子的内心，了解他内心的秘密，帮他解决心里的困惑，这是一件多么美妙的事情啊，亲爱的家长朋友们，不妨去试试啊！这十二个问题可以是： 三、孩子在快乐的状态下学习更有效 要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习更有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究，我认为，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。 我们中国的孩子大部分情况下是孩子们在被动地学习，学校里的知识只是主要以传授为主，对于孩子的个性发展，兴趣活动 _不够。学生的学习主要以机械的理解背诵记忆为主，以应试为目的。这种教育无疑使
6、孩子的主动学习动力不足，爱学习的孩子大部分是那些能够遵守学校纪律，认真听讲听老师的话并且在考试中拿高分的孩子。但这样的幸运儿毕竟是少数。大部分孩子在学校里无法享受这种优待。所以学校生活不一定是他们所喜欢的生活。所以家庭的引导显得尤为重要，家长们要想办法让孩子们在快乐的状态下学习，最终让孩子学会自我教育和自助教育。我想到那时家长们会觉得教育孩子是一件很享受的事。所以我想也许我们没能让孩子出生在一个显赫的家庭，没能给孩子铺就一条平坦的路，但我想给孩子带去一些快乐也许并不是一件多么难的事，让我们努力去尝试吧。 四、坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子。 书中这样说道： 他们不求回报的救助那些比自己弱小的人
7、，他们的孩子也会这样去做，并视为荣誉。 他们勇于承担责任，率直、坦诚，他们的孩子就很难撒谎。 他们善于谅解，他们的孩子就学会了宽容。 他们经常对生活中细小的善行充满感激，他们的孩子就会对生活满怀欣慰。 他们勇敢的面对生活的各种失败、不幸，他们的孩子也会同样顽强的去生活。 他们的言辞充满进取的意志，他们的孩子也会受到振奋 他们对各种事物都表现出极大的耐心，他们的孩子也会一点一点地去吸取。 由此我们可以得知，环境对塑造孩子是多么重要了吧。 有时间读一读此书吧，哪怕只有点滴的收获，对孩子都将是一生的福佑。希望我们的每个孩子都能成为一个快乐的人，快乐的学习！快乐的生活！ 最后，让我们记住这些教育格言吧
8、： 教育就像一根细小的芦苇管，从一头输进的是苦水，从另一端流出的绝不是甘甜的蜜汁。 兴趣和满足总会带来快乐，严厉、呵斥带来的是厌倦。 指责的回报是反感、厌恶、憎恨。 野外运动是快乐的，与身体和情绪直接有关，效果神奇。 教育应该在厌倦之前结束。过度教育剥夺孩子体能运动，伤害身体！ 判断孩子愚蠢的最大好处，是自己没有责任了。 教育效果应以孩子愉快、兴奋否作为标准。 做正确的事，得到错误的评价，下次就很自然去做错误的事。 不要太看重考试分数，应更多地 _思维能力学习方法，尽量留住宝贵的兴趣和好奇心。 摧毁自信和杀害生命一样，是最大的罪恶，只是有形和无形之分。 当他失败时，告诉他：一切都可以重来；当他
9、遇到不公的时候，告诉他：这不是你的错； 当他悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；当他怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。 经人推荐我拜读了斯宾塞的快乐教育这本书，书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。世界上有这样两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着这个时代的结束而宣告过时，另一种也是随时代的变化而产生，但却对人类有着不朽的价值，就像钻
10、石恒久远，一颗永流传。它经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。斯宾塞的快乐教育无疑属于后一种思想。 他的教育被证明是普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。 在读这本书时，我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些做法与斯宾塞的方法相同而有成功之感。 _以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。 书中告诉我们应该做一个快乐的教育者，他说：我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：
11、1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态怎么会引导学生快乐学习，教育出快乐的孩子呢？ 书中还谈到，教育者要有效的教育孩子，需要自我克制。教育孩子的过程，也是教育自己的过程，从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。想
12、想自己平时的教学，当我的学生出现问题时，我更多的是找孩子的不是，往往只是对学生进行简单的批评教育，却很少真正的分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀，也没有和学生。我们往往是以教育者的身份出现在孩子面前，却忽视了让自己不断的接受教育。这本书让我懂得遇到困难应多从自身找原因当课堂上学生精力不集中，上课不积极或不听讲爱讲话时，不能一味的只是严厉的批评，而应该想想是否是自己的课堂教学设计太单一、没 _，不能激发学生的学习兴趣。是否没有营造快乐的学习氛围，使学生不快乐呢？ 有首歌这样唱：你快乐吗？我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。最后，我想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉： 当孩子失败的时
13、候，告诉他：一切都可以重来； 当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错； 当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了； 当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。 斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方，它就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的语文课堂能够让学生快乐。 最近拜读了斯宾塞的快乐教育，有所启发和感悟，书中有很多值的我们教师学习的地方。书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生将自认为不是一个神童的孩子，培养成为取得的成就比神童都大的教育过程。 他认为孩子在快乐的状态下学习最有效。下面是他做过的一个实验：我带两
14、群孩子到德文特河边，告诉其中的一群孩子：我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在 _婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。另一群孩子我只是告诉他们：你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁 _我就会惩罚谁。随着我的一声口令，两群孩子都飞快地跑起来，要知道从河边到教堂不是一段很短的路程。结果呢，知道教堂在 _婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多还很兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了。停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。 从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把跑到教堂这件事情当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把跑到教堂 这件事情当做了一个
15、命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。 当然孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育则是要引说，应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标。 再比如：他对一位远道而来的教育学者说：教育的目的是有一天能够不教。他认为：在孩子的早期教育中，一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计。不过，逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。因此绝不是象别人所说的是一件偷懒的事。这让我想起了国外的课堂，那些老外教师的课堂上往往都是问题串。课堂上师生迸发出的思想的火花随处可见。对于这些我是羡慕不已。我想，也许我们缺少的不是知识和能力，而是观念还没有 _的转变。 这本书既 _了儿童的智力因素，又 _了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在快乐中不知不觉地进行着的。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并 _认为学习是严肃得近乎苦差事的事。之前，我一直在想：学习可不可以快乐？看完斯宾塞的快乐教育一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的快乐教育不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念；只有快乐教
