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1、找规律执教教师：龙海市石码中心小学 曾素贞课 型：新授课教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级数学下册第七单元找规律，教科书第85页。一、设计理念：以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“参观联欢会场”“填入场券” “参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动）展开教学。二、教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。三、教学重、难点：重点：引导学生学会观察并能找出事物的规律，学会用自己的语言完整地表达出来。难点：会运
2、用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生综合实践能力。、采用这些方法的理论根据：为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我们引导学生从实例出发启发出定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总
3、之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学资源与工具设计 （1）供教师使用的资源：自制ppt课件；（2）供学生使用的资源： 包括学习的环境、课本、多媒体课件、彩旗、彩花和灯笼卡片、入场券、简单图形、图画纸、双面胶、学具盒、彩色笔等六、活动过程设计与分析（一）创境激趣，感知规律 （1）导入：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会，你们高兴吗？（高兴）那现在老师带你们到会场去看看吧！（好）（2）课件出示主题图（小朋友在漂亮的教室里跳舞)师：会场布置得可漂亮啊！请听庆祝六一儿童歌曲。师：请同学们仔细观察，在这幅图中，你们发现了什么？ （3）反馈汇报：师：说说你的发现。
4、（有彩旗、灯笼和彩花，还有很多的小朋友在跳舞。）师：这些彩旗、彩花、灯笼是不是乱摆乱挂的？（不是，是有规律的。）师：对！它们的摆放都有自己的规律（板书：规律）（4）揭示课题：到底有什么规律呢？带着这个问题，这节课老师就和小朋友一起来找规律。（板书找规律）【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂的教学效率。本节课通过老师带同学“参观联欢会场”，然后引导学生观察后说出教室里有彩旗、灯笼、花朵，它们不是乱摆放的，是有顺序的，然后创设问题情境，从而很自然地引出课题找规律，为我们的教学找准起点。】（二）引导探索，认识规律。 1、教学例1 师：请看屏幕，你们能说出彩旗、彩花、
5、灯笼和小朋友的排列规律吗？（能）（让学生随意说说：可能先说彩旗的规律、或彩花的规律） 课件出示彩旗图。师：你想说说什么的排列规律？（彩旗）师：彩旗的排列有什么规律？生：一面黄色、一面红色，又一面黄色、又一面红色，再一面黄色、再一面红色；师：说得真好！师：一面黄色、一面红色；又一面黄色、又一面红色；再一面黄色、再一面红色。师：谁能像老师这样，说一遍给大家听。（一面黄色、一面红色，又一面黄色、又一面红色，再一面黄色、再一面红色.师：一面黄色、一面红色（用线画圈），又一面黄色、又一面红色（用线画圈），再一面黄色、再一面红色（用线画圈），他们是按黄红2个一组，一组一组重复排列，我们就说彩旗是有规律的排
6、列。（板书：一组一组重复排列）师：如果让你继续摆下去呢？接下去能摆得完吗？（摆不完）师：按这样的规律排列下去，还可以摆很多很多的规律。我们用省略号（）来表示。师：彩旗的排列规律找出来了。我们再来看看美丽的彩花吧！仔细观察彩花的排列，你发现了什么？ 学生：（1）一朵红花、一朵紫；又一朵红花、又一朵紫花；再一朵红花，再一朵紫花 。（2）彩花是按2个一组重复排列的？ 师：一起说说，下一朵花是什么花？ （红花、 紫花）师：如果让你继续摆下去呢？接下去能得完吗？ 课件出示灯笼图师：彩旗和彩花的规律我们找到了，灯笼的摆放有什么规 律吗？ 师：谁愿意上来摆出灯笼的规律（一个摆灯笼图，全班同学跟着读）（红蓝蓝
7、、又红蓝蓝、再红蓝蓝这样的顺序排列。师：灯笼是 几个一组重复排列？（3个一组的重复排列。） 师：如果让你继续摆下去呢？接下去能得完吗？师生一起说：一组可以2个、也可以3个、还可以更多个。 课件出示小朋友排列图。师：小朋友的排列图你发现规律？生：小朋友是按男女、男女、男女这样的顺序排列，小朋友是按2个一组的重复排列。小结：我们找到了彩旗、彩花、灯笼的规律，在它们的规律中，都是什么在变化呢？（颜色）颜色有规律，其他也有规律，等一会儿我们会进一步的学习。板书：颜色【设计意图：利用实物直观生动的演示，让学生加深对排列规律的理解，突破难点；小组讨论加强了生和生之间的互动，培养合作交流意识。】 “体验生活
8、寻找规律”刚才，我们一起发现了这么多的规律，同学们想一想，生活中有哪些规律呢？老师也找到了一些生活中的规律，同学们想不想看看？（课件出示有规律的图片让学生欣赏）小朋友，规律美吧，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多更美的规律。【设计意图：联系实际找一找生活中的规律，使学生进一步体会生活中处处有数学。】（三）活动中体验、发现规律1、出示入场券。你们想不想参加联欢会呢？（想参加联欢会）想拿到入场券有信心吗？( 有 ) 动动手吧！联欢会入场券 1、按自己喜欢的规律涂色 2、画一画 (学生拿出课前发下的“入场券”，涂的涂，画的画。) 师：都做完了吗？（做完成了）第二题的画一画：一个三角形、一个圆形
9、；又一个三角形、又一个圆形；再一个三角形、再(1)展示 （2）同桌互相检查都对吗？（3）师：颜色有规律 ，第二题的一个三角形、一个圆形它们是按什么来分的？板书：形状师：同桌互相检查都涂对、画对了吗？（都涂对、画对了）师：那我们现在就可以参加联欢会了，开心吗？（开心）【设计意图：通过涂、画入场券活动，将枯燥无味的例题，变得贴近生活，激发学生学习兴趣，通过验票这一活动培养学生认真仔细的学习习惯。】2、 参加联欢会（1） “师生友谊接力赛”联欢会开始了，我们来做师生友谊接力赛好吗？师：请你跟我这样做。 生：我就跟你这样做。师：请你跟我这样做。 生：我就跟你这样做。师：请你跟我这样做。 生：我就跟你这
10、样做。（先两次拍手，再两次拍肩膀，这样重复三次）师：今天每个小朋友表现得都非常出色，自己表扬自己。（拍手：棒！棒！我真棒！）再来一次。（拍手：棒！棒！我真棒！）小结：是啊，不光动作是有规律的，声音也是有规律的。 板书： 动作 声音（2）请欣赏庆祝六一儿童歌曲【设计意图：通过有规律的动作、声音，加强了师生互动、生生互动，拉近了师生之间距离，活跃了课堂气氛。】听完这首歌你们发现了什么？(声音有规律)（四）总结中提高联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？今天学的在课本第85页，还有什么疑问吗？（五）拓展题“小小设计师” 选择你喜欢的一项活动活动一：画上并涂上有规律的图案。活动二：贴上有规
11、律的图案。活动三：创造有规律的动作。活动四：唱一首有规律的歌曲。（全班齐读）师：同学们真历害，自己发现了很多规律，能不能用今天所学到的知识，一起来比比谁的手儿巧好吗？选择你喜欢的一项活动，动动手吧！师：我们一起来互相欣赏一下，比比谁设计的好！（张贴在黑板） （画的、贴的各选3张贴在黑板，让学生说规律提建议。）师：谁愿意上来做一个有规律的动作。（指名2个或3个）师：谁愿意上来唱一首有规律的歌曲。（指名2个或3个）（学生互相参观，相互说规律提建议。）【设计意图：此环节以创新为目标，从而提出实际问题：“你们能用今天学到的知识，有规律的创造出美的图案吗？”放手让学生去利用学具创造出与众不同的规律，这些东西数量较多，一个人难以完成，这里就出现了必要的“合作、交流”，符合新课标中培养学生合作意识，合作能力，用所学的知识解决实际问题的能力，同时也培养了学生对数学的情感。】结束语：这节课你们不仅善于观察，找到很多规律，而且善于思考，解决了很多的问题。还创造出这么多有规律的作品，老师真为你们感到骄傲！（六）板书设计： 找规律颜色 动作 声音 形状 一组一组重复排列 .
