徐霞客和《徐霞客游记》八年级语文教案

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1、语文 徐霞客和徐霞客游记_八年级语文教案教学建 一、 文主旨本文通 介 徐霞客的生平及出游情况，突出表 了徐霞客 人 的杰出 献及其 求知而探 的科学精神。二、 构内容 文可分 三个部分。第一部分（ l 2 段）：介 名、号、生卒年、 价、籍 及家庭情况。第二部分 （ 3 5 段）：一生出游情况。 第一 （ 3 段）：少 趣及受母 鼓励立志出游。第二 （ 4 段）：母 去世前出游情况。第三 （5 段）：母 去世后出游情况第三部分（ 67 段）：游 成 及其文学、科学价 。第一 （6 段）： 介 游 来之不易及成 。第二 （7 段）：概述徐霞客游 的文学价 和科学价 。三、精 生 的 言 文 言

2、精 生 ，如第6 段描写徐霞客在游 中所遇的 ：“登危崖， 壁，涉洪流，探洞穴，冒狂 暴雨，行 林 径，有 真正是出生入死，更常常要忍 耐寒”， “登 ”、 “ ”、 “涉 ”、 “探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉 用使 言灵 而有 化， 又使整段 有了内在的 奏韵律，使 者在朗 中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困 及其大无畏的探 精神。四、列 例突出真 性的写法 全文，准确生 的 言和 叙、描写、 相 合的表达方式共同构成了本文的写作特点。 了突出 作品的真 性和史料价 ，作者采用了以具体 序和列 例的方法。例如第5 段运用 例来 明他旅行 “忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄

3、。第.7 段又用 例来 明徐霞客游 一 具有很高的科学价 。 些 例，不 可以 我 更具体地了解徐霞客和徐霞客游 ，而且最大限度地增 了文章的可信度。五、引 学生朗 品味的教学建 本文 ，但 言生 形象，极富感情色彩，并且使用了多种表达方式，建 从朗 入手， 学生充分体会本文的 一特点。可抓住 文写徐霞客父母的内容，特 是 言描写部分， 学生自己分析 材的意 和好 。建 多通 品味富于表 力的 句， 学生来把握文章的中心及徐霞客的 人。例如第5 段中表示 的 ；第6 段中的 ：登、 、涉、探、冒、行等。徐霞客和教学 程 1一、 人 文，激 学生学 趣通 徐霞客游 中的奇 事引入 。(在广西融

4、洞，他 了弄清洞中的脉 几乎被水淹死。在另外一个暗洞中， 巨蛇横卧，不 首尾，他跨身 洞。他 了登 雁宕 ， 人歧途，不得不 空而下布 由于被磨破断裂，他 些粉身碎骨 )二、 1 下列加点字注音。（略）2解释下列词语。（略）三、阅读、复述学生默读课文。阅读提要： 熟知内容梗概后， 理清文章脉络， 能用简洁的语言概括性复述徐霞客的生平及其贡献。(徐霞客，名弘祖，号霞客，明朝末人，是我国历史上伟大的地理学家。其自幼聪明，博览了古今历史、地理和探险游记的书籍，受其父影响， 对科举应试不感兴趣，而喜欢出外游历；受其母的鼓励，踏上游历的征途。在游历过程中他历尽艰难险阻，勇往直前，并用日记形式记录了经历和

5、观察所得，被后人整理为徐霞客游记 ，此书具有极高的文学价值和科学价值。 )四、阅读、理解学生跳读课文。阅读提要：1本文以什么为中心结构全文的?引导：徐霞客一生有许多事可写，为什么这里主要写他的游历呢?(文章写徐霞客喜好游历以及他游历的情况，是因为他的主要成就就是从游历中获得的，所以本文是以人物的主要成就为中心来结构全文的。)2文中用了大量笔墨写其父母，这与文章的中心有什么关系?(徐霞客不把 “科举应试 ”放在眼里，这在封建社会中是一个十足的叛逆者，而他的叛逆性格与他的家庭背景有很大的关系，从文章中写父亲无意官宦、躲避官员访问的，可看出其父是个洁身自好、想尽办法逃避世俗的人，这对徐霞客有着很大的

6、影响。其母是个很开明的人，她深深理解儿子不甘心随世俗浮沉，而有意远游，去亲近大自然，开拓自己的胸怀，于是鼓励他前行。 所以说徐霞客受到其父母的影响与鼓励才踏上游历的征程，才游必有记。 才有如此大的成就。)3在徐霞客车癸三中时刻充满着艰辛和险阻，文章哪些语句体现了这一点 ( 用“”标出 )，在这种情况下，他是怎样做的？（用“”标出 )4。以上这些语句体现了徐霞客什么样的精神?(这些语句反映了徐霞客热爱祖国、献身科学、尊重实践的精神和不断进取、坚韧不拔、不畏艰辛、奋勇攀登、敢于压倒一切困难的勇气。)5徐霞客游记；有何价值?(徐霞客游记具有极高的文学价值和科学价值。)五、阅读 .总结学生快速浏览全文

7、：思考：1这是一篇人物传记，从立传人物来看，是属于自传还是他传?(他传。 )2从本文中要看主人物传记的语言文字有何特点？(朴实无华； )3学习本文，我们能得到哪些启示?(从树立高尚的人生理想、热爱祖国河山、不断进取、奋勇攀登等方面引导学生。)六、布置作业1查资料搜集徐霞客的有关知识。2借助参考书，积累人物传记的.写作知识。语文教案徐霞客和 徐霞客游记 由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理， 版权归作者所有,转载请注明出处 !山中访友学习目标：1、有感情地朗读全文，整体感知内容。2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。学习重

8、点：整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。教学设计：导入新课：阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。教师 .总结：让我们 “带着满怀的好心情 ”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心， 去会晤作者 “山中的众朋友 ”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。查阅资料，扫清文字障碍感悟内容：1、作者在山中拜访了那些“朋友 ”？作者都是怎样称呼它们的？2、本文表达了作者怎样的思想感情？老桥 老朋友树 知己山泉 姐姐溪流 妹妹白云 大嫂瀑布 大哥悬崖 爷爷云雀 弟弟蚂蚁 小弟弟这么多的 “人 ”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村

9、落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化 ”， “人的自然化 ”。这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地研读赏析：你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。（小组讨论，全班交流，教师点评）合作探究：作者 “带着满怀的好心情 ”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成 “山中访友 ”

10、？在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然 ”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明 ”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种 ”保留地 ”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作 ”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲

11、，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。 人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。课后记：在阅读的过程中，我努力帮助学生们树立一种环保意识，提高学生们的人文素养。学生很喜欢这篇文章，让学生仿写一篇小文章，他们写得很生动。第 13 课山中访友教案 (新课标 )由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !吆喝说课设计沧州第五中学王凯梅一、教材分析：吆喝是人教版八年级下册第四但愿的一篇回忆性散文。本单元以民间文化

12、为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动， 妙趣横生。吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲 ”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断， 人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。二、教学目标及重点、难点的设定。从培养学生的语文素养方面，要注意语言的感悟和积累，揣摩品味文章平易而又生动幽默的语言。 理清文章思路， 学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。是从情感态度与价值观的角度，应注意结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的

13、民风民俗独特的魅力。理解作者写 “吆喝 ”时的内在情感， 理解感受 “世间万物皆学问， 零零总总成文章”的生活真谛。整体把握文意， 学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法，培养学生独立探究性学习的能力，通过速读、 默读等方法把握文章脉络是学习重点。 创设意境体味文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。三、教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。 在自读中品味语言。 学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。因此我设计了分层推进的微型话题式品读的教学思路，采取 “说 品 作 ”的教学模式，在一课时内完成。四、 教法学法：为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”的教育理念， 我十分重视培