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1、精品文章把平凡的事做好谈尖子生王昊的培养吉林市实验中学李莹衡量一所学校办学水平高低的指标是多方面的，但学校所培养的尖子生的质量则是一个非常重要的指标，也是其它指标所不能替代的。我们学校的校领导非常重视尖子生的培养。xx年，通过我们校领导的努力，我校招来了够一中分数线的王昊同学，自然王昊也就成为了我校重点培养的尖子生，而我有幸成为了王昊的班主任。在校领导的正确指导和全体任课教师的共同努力下，王昊在今年6月份的高考中，以671分吉林地区排名第29名的好成绩考入了浙江大学竺可桢学院，下面我结合自己的教学实践，谈谈关于王昊同学培养的几点认识与体会。一、树立目标、明确方向一个人的头脑能想到什么和相信什么
2、，他的双手就能获得什么。目标有助于发现自己的才能，变劣势为优势。王昊从高一入学我就帮他树立了近期目标和远期目标。他的近期目标最初就是每次考试的年级第一名，但是高一上学期的期中考试他却考了年级第二名。知道成绩以后，我马上找他谈话，对他各方面提出了更严格的要求，并鼓励他下次一定要考到年级第一名。从高一上学期期末考试开始他每次都能排到年级第一名了。高一下学期我又帮他树立了新的近期目标。不仅每次要排年级第一名，而且还要与第二名拉开距离，每次考试的总分要比第二名至少多50分。渐渐地，他这个近期目标也做到了。王昊入学时是地区656名，高三一模考完他的地区是241名，这给了我很大的信心，这时，我又鼓励王昊把
3、目标定到地区前200名，甚至是地区前100名。在三模考试中他的地区名次排到了86名。此时我们所有人都很满足他的这个地区名次，觉得高考他如果能保持住这个名次就太好了。但是又觉得王昊还有很多地方应该得分而没得到。我又帮他把近期目标定为基础题不丢分，难题少丢分。经过最后一段时间的努力，在今年高考中王昊终于做到了基础题没丢1分，难题少丢分。他也在今年高考中排到了地区29名。由于我们班级没有和王昊水平相当的学生，所以在班级也没有学生能和他形成你追我赶的氛围。只能靠老师不断地帮他树立新的目标，在学习上要求他不断超越自我来激励他进步。王昊的远期目标是清华大学，这是高一入学时他在班级的高考目标中写下的。当时我
4、明白这一目标很难实现。但我想如果他能为这个目标努力奋斗，即使考不华大学也一定能考上比较理想的名牌大学。高中三年里他一直以这个目标激励自己，偶尔他也对自己的这个目标怀疑过，产生退却。每当我发现他思想上有所起伏变化时，我都想尽办法给他信心，使他继续向着这个目标努力。通过对王昊的培养我深深的体会到一个学生的潜力是巨大的，只要我们敢想肯做，就能达到意想不到的效果。二、培养习惯、自我教育著名心理学家威廉詹姆士说。“播下一个习惯，收获一个性格；播下一个性格，收获一个命运。”所以养成良好的学习习惯至关重要。我要求王昊每节课前要预习，上课时要做到耳到、眼到、心到、口到、手到。课后练习、作业和考试试卷要工整。我
5、积极帮助王昊保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。我每天都在观察我的要求他做到最好了么，他还有什么地方需要规范。比如他由于计算出错总丢分，我发现是因为他的演算纸比较乱导致的。我开始定期把废卷子拿给他，从中间剪开订成一本和会考高考一样大小的演算纸。我要求他平时的各科演算过程都要在这个本上工整的完成，我会定期检查。起初他很不习惯，而且由于演算纸上写的和作业本一样工整使他做题的速度减慢，但在我的坚持下，经过了一段时间他慢慢就适应了，计算丢分的现象也慢慢减少了，这样我们坚持了3年。王昊由于审题不细也经常会丢很多分。我们各科老师开始有意识的训练他审题。我要求他用演算纸盖住一行一行的默念，关键
6、字必须用笔圈出来。指导他仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理，弄清试题的考查意图。王昊由于审题不细做错的题各科老师会让他大声一遍一遍的读，直到读懂为止。渐渐的，他由于审题丢得分少多了。王昊由于试卷书写涂抹太多、答题不规范导致的失分也不在少数。因此，我们全体教师指导他规范答题，解题步骤合理，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰，不许有勾抹的地方，有改正的地方必需用规范的书写符号。每次试卷都认真检查他的书写，就是走廊贴的考后反思和计划，他书写的质量不高，孙校长看了以后都会给他纠正。王昊最大的优点是无论老师、家长、同学谁对他提出的忠告他都能听进去，认为对的，他会积极的去做。思想家培根曾说过“人们
7、的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言，都不如习惯”。可见，习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人一生的命运。在对王昊行为习惯和学习习惯的培养过程中，我也指导王昊学会自我教育。我经常教育王昊当自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要时，就马上要自觉自愿地弃旧图新。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。我认为优秀的尖子生必须要会进行自我反思、教育。三、磨练意志、树立信心王昊在实现目标的过程中，受到了许许多多的打击。我教育他应该把困难当作培养坚强意志的磨刀石，迎着困难上，磨练自己的意志。王昊在高一暑假时家里发生了重大变故，家里的重担都落到了他母亲一人身上。王昊也因此
8、受到了很大的打击，整天连饭都吃不下去。高二开学我了解情况后，找他长谈了一次。我给他举了和他情况相仿的以前学生的一些例子，告诉他现在通过学习是最快的一种改变家庭现状的方法。我告诉王昊你现在是个男子汉，要能经得住打击，要把家庭变故变成自己学习的动力，你只有好好学习，考上好大学，有了好工作，才能帮你的母亲分担。做通了他的思想工作以后，我发现他开始比高一时用功了。同时孙校长也决定让他和高三学生一起上到11：00点，给他自己又专门准备了自习室。逐渐的，王昊不仅从家庭变故的阴影中走了出来，而且也开始提高自己的学习效率，延长自己的学习时间。高三自主招生开始，我们怕王昊分心，孙校长在最短的时间内帮王昊选定了浙
9、江大学等六所大学。而他所有的网上报名、准备材料和邮寄材料全是我替他做的。3月份自主招生的成绩下来，班里和年级有些同学通过了自主招生考试，加20分，王昊却六所大学都没考上。他当时很失落，也再次受到了很大的打击。我在第一时间找到王昊，鼓励他不要放弃。我当时和他说自主招生考的是竞赛题我们不擅长，没考上，没关系。高考我们擅长，我们用自己的实力告诉大家高考即使不加分我们也能考得上。我给他举了白学艳老师儿子的例子，我说你看人家自主招生没考上，高考却考的很好，没有加分一样走上了自己原来想去的大学，他听完以后使劲点点头，对我说老师我要做的比他还好。一模后我发现他简单题出错还有一个原因是对于一些全班同学都很熟的
10、知识点他反而叫不准。这就说明他上课时对于老师反复强调的常考知识点，他认为简单不愿意听，导致了知识漏洞。我和王昊说，每科试卷的前面都是简单题，如果你有一段时间上课不注意听这些题，平时不愿意做这些题，你就会对这些题手生，一是对这些知识叫不准，二是即便会做也没有熟的时候做得快做得准。而且前面答题的不顺手还会影响整张试卷的答题感觉。我给他举了一个在一中排前十名的学生，老师讲什么都认真听认真做的例子。从那以后，王昊开始重视起这个问题，上课更认真，紧跟老师。而且我让他把各科的教材重看一遍，把一轮复习时各科老师总结的知识点重看一遍。过了一段时间我考了他几次，发现他基本把叫不准的知识点都记牢了，也很少因此丢分
11、了。省模考完，他在审题、计算、书写、基础知识点的落实等方面基本都不丢分了，但是简单题仍然还错。通过试卷分析、演算纸分析（我每次模拟考试都让学生留好演算纸）和小班学生的谈话，贾主任发现是他在演算纸上略去了个别步骤。他的思维很快，在演算纸上有些简单的过程他就略去了没写，直接跳过一步写下一步，他虽然脑子里想的是下一步，但手却没有跟上，这就是我们常说的手脑不一致。找到了原因，我们马上帮他解决，演算纸和试卷上都不许省略步骤。逐渐的，这个问题也解决了。王昊在一模、二模、省模三次考试中发挥的都很不好，而且成绩呈下滑趋势。他压力很大，也影响了他的自信心。我鼓励他要相信自己，只要找出没考好的原因，然后解决这个问
12、题，成绩马上就可以提上来。孙校长和贾主任经常和我说我们不怕出现问题，让王昊把所有的问题都暴露出来，我们帮他解决掉，高考时我们就不怕了。我们很多人认为尖子生不用管，学生自己就知道学。通过这三年，我深有体会，不能认为“自觉学生不用操心”，其实尖子生更需要我们细心的指导。在这个发现问题解决问题的过程中，磨练了他的意志，训练了他的耐挫心理。同时当所有的问题迎刃而解时，也树立了他的信心。对王昊不能唯分数论，要鼓励他走出受挫阴影，克服不良的思想影响，加强非智力因素的培养。尖子生在不同领域不同方面摸索、尝试的过程中，必然会有失败，而当他对此习以为常时，就学会了坦然面对人生路上的挫折、打击，从而更勇敢、坚强。
13、四、夯实基础、提优补差尖子生的基础非常重要，只有基础题不丢分，难题少丢分才能打高分。所以我们首先要帮王昊打好基础。王昊的各类作业、试卷甚至是练习等我们全体任课教师都做到细致批改，面批面改、快批快改。我们班的任课老师们把王昊存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。做到每次考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析提出合理的整改措施。我们把平时的错题积累并总结，积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的，帮助他夯实基础。我们所有老师在让王昊吃好“正餐”的基础上，还要精选好题，对他单独辅导。尤其是自习时，总是先对他进行辅导，多关注他的做题
14、细节。给他强调重常规方法的同时，也要注意一题多解、多题一解、一题多变，注重培养他的思考钻研能力。学校特别注意王昊各学科学习水平的全面、均衡发展。对于王昊我们一直要求他要在理综和数学上拿高分，在语文和英语上不拉分。王昊由于是农村孩子，小学六年没学过英语，初中学的英语发音还不准，学习的内容也很有限，所以高一入学时他的英语很差。高一的英语郭立春老师找他谈话，指导王昊如何学习。高二以后英语换成了郭慧老师，郭慧老师每周六下午的两节自习都对他进行单独辅导。高考时他的英语打了135分，对于一个英语底子如此弱的学生已经是个奇迹。他在语文方面积累很少，阅读理解总容易出现偏差，作文总跑题。语文刘冬慧老师经常对他单
15、独辅导，不仅背诵的内容要反复单独考他，还要利用自习、午休和每周五晚上7：309：30单独给他补课。刘老师把自己的教学用书都借给王昊，让他多积累，多见识。高考语文他打了121分也实属不易。王昊的理综是他的强项，我就鼓励他在理综冒尖，提高他理综对总分的贡献。化学马云清老师和生物邰峰老师从高一开始就给他单独配题，每次放假都给他单独加作业。物理张雪老师引导王昊学会比较、归纳、总结、如何做好错题本，做好知识积累与解题方法积累。高考他的理综打了273分。我作为数学老师定期给他加选择题和填空题的训练，对于数学最难的大题全班不能大量练习，我就给他单独配题，单独讲解。他遇到疑难，我只指出关键，画龙点睛，多让他发
16、表己见，培养他的独创精神，鼓励他的求异思维。高考时他的数学打了142分。王昊虽然中考分数能达到一中分数线，但其实他和市里高分的学生在习惯、能力和见识上比要差很多，正是我们所有领导和老师的辛勤付出，才有王昊最后的成绩。五、重视家校沟通、师生交流、走进学生心里高中学生学习负担重，学习压力大，定期交流会有意想不到的效果。我们经常与王昊母亲交流，更全面地了解王昊的情况。而且王昊的母亲要求很多，每次打电话都要至少1个小时。孙校长、贾主任、我还有我们班的科任老师无论多忙，接到王昊家长的电话都会耐心和他交流，先把王昊母亲的工作做好，把她稳住，王昊才能安心按照学校的要求去学。我们班的老师也会定期集中开会，交流本学科的情况及学生学情变化，提出下一阶段的工作重点。我和我们班的科任老师也经常与王昊交流，走进他的心里。我们班的科任教师经常通过与他的谈话，鼓励他。我不仅平时下课经常与王昊沟通，每次考完试与他谈心，我还在生活上多关心他。比如中秋节他不能回家
