《山东省七年级思想品德上册第三单元第五课友情伴我行教学设计鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省七年级思想品德上册第三单元第五课友情伴我行教学设计鲁教版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 课时 播种友情【教学目 】情感、 度、价 ：学会与朋友建立真正的友 ，友 同学，增 同学之 的感情。能力：能克服青春期的 心理， 极 找朋友，并且注意 慎交友。知 ： 极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解 心理及其危害。【教学内容分析】本 置了两个 次：生活需要友情；克服 心理， 极 找朋友。教材通 一份 数据 明人人需要友情，并通 多事例 明友情具有重要的作用，教育学生， 要克服 心理， 极 找友情，并在交友的 程中注意做到善交益友， 交 友，不交 友。“生活需要友情” ，是本 的教学重点。 个 次 述了友情的作用，学生只有 友情的重要作用，才能 建立和 展真正的友情奠定基 。
2、“克服 心理， 极 找朋友”是本 的教学 点。 部分内容涉及：青春期 心理的 象和危害； 极与同学、朋友交往，消除 心理； 找友情的 程中， 注意慎交朋友。 因 七年 学生 、分辨是非的能力 弱， 以分清益友和 友。要真正做到善交益友、 交 友、不交 友是有一定 度的。【教学 思路】教学体 新 程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体 ，教学 程要培养学生自主合作探究式的学 方法。 学生走 生活，体 生活， 置大量生活的情景，引 学生参与活 ，以活 促情感， 教育教学目 。本 是“友情伴我同行”的第一 。 一 主要帮助学生 友情在个人成 程中的作用，引 学生克服青春期的 心理， 极 找朋
3、友。 教学目 的 有 于在教学中 置大量的情景，引 学生的活 。情景活 的安排要体 教学内容活 化， 堂活 内容化，以活 促情感， 教育教学目 。【教学方法与策略】案例教学法、体 教学法、活 探究法、小 法等。【教学准 】1、 学生：回 自己与朋友交往的事例，以及朋友 自己的帮助、影响。2、 老 ：搜集有关友情的歌曲、故事、 句等，制作多媒体 件。【教学 程】 一：情境 入，自主感悟多媒体展示：神童也寂寞1帮一帮：神童怎 才不会孤独？学生：多交几个朋友，朋友之 的友情会帮助他走出孤独。多媒体播放：歌曲朋友（周 健）老 ：是啊，友情是朋友 真 的情感、心灵的交流，是精神世界宝 的 富。生活充 友
4、情，在你成功的 候，有人与你同 ；在你悲 的 候，有人 你分担 愁。生活在友情中，你会像一滴水常溶 大海，一棵禾苗生 在沃土， 有一种博大的力量。那么，我 怎 才能 得友情呢？ 二： 生互 ，合作探究板 ： 播种友情一、生活需要友情活 一： 小 者 “ ” ： 当你遇到困 ，你的朋友主 帮助 你么？当你的朋友遇到困 ，你主 伸出 援助之手么？（活 意 ： 通 此活 ， 一方面 学生从感性上 到生活需要友情，人生离不开朋友。另一方面通 的探究，把感性 上升到理性 。）学生：老 ：引 学生探究 明了什么道理？ 生共同得出 ：生活需要友情，人生离不开朋友。活 二 ：展示 件：肖雨的故事我叫肖雨，我很
5、喜 交朋友，我的朋友也不少，我和沈冰、刘 是学 上当之无愧的“三人 合”。 看我 个性、 好迥异，学 上确是形影不离，我 常在一起 学 中遇到的 ， 交流学 方法， 体会合作学 的快 。我 三人 上初中的 候都有偏科 象， 但是 一段 的互相影响和帮助， 种 象在我 身上都有了一定的 。 比如沈冰最擅 数学， 一些数学 在她面前几乎都能迎刃而解，而我最 疼的就是数学， 沈冰就主 的帮助我， 慢慢的我也喜 上了数学。 就是在 种互帮互助、相互促 下，我 共同 步，共同 展。 思考： 1. 从肖雨的友情故事中，你感受到友情 学 的作用了 ？2学 上你得到 朋友的帮助 ?把你的故事 出来与大家分享。
6、学生：友情能使我 互相启 、取 短、相互激励，有利于我 增 智慧和才干，更快的 步和 展。老 ： 一位英国 曲家曾打 一个比方： “如果你有一个苹果， 我有一个苹果，彼此交 ，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交 ，我 每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”友情有助于我 增 智慧和才干，更快地2 步和 展。活 三 ：展示 件：地震中的故事2010 年 4 月 14 日 7 点 49 分，玉 地震 ， 朋措身在操 已 很安全，但是作 班 ，他想到班里 有十几名同学在二楼的教室没有出来，于是他跑到二楼的教室 大家有序疏散。 当 教室里一些女生已 吓得哭了起来，无力走
7、出教室。 朋措召集班里的一些男生，两人一 ，把女生 扶出来， “大家 也不要害怕， 也不要只 自己逃命，要走大家一起走” 。在大家的相互鼓励下，全班全部迅速撤到操 上。学生小 探究：故事告 我 什么道理？教 引 学生得出 ：友情 我 温暖和力量, 我 得更多的幸福和 。学生 行“ 者采 ” 合自身 感悟友情的重要性。采 ：（ 1）曾得到 朋友哪些帮助？（2）当 的心理感受如何？学生：（ 意 ： 把所学的理 运用到生活当中， 在 生活中切身感受友情的重要性， 也是 所学知 的巩固与运用。 ）活 四 ：助友行 ：上初中后， 小雨感 老 和同学是那么陌生， 老 不喜 自己， 上 即使自己会的 ， 也
8、不 手回答。她在学校中没有好朋友， 同学 聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母 也缺乏沟通， 得 人都不能理解自己， 的，小雨的脾气越来越暴躁。学生小 探究：1、小雨 是怎么了？ 种心理正常 ？有没有什么危害？2 、假 小雨 在就站在你的面前，你将如何帮助她走出 种心理困境？学生：小雨 生了青春期 心理。 是从不成熟走向成熟 程中的正常心理反 。 但若任其 展下去，会影响与同学、朋友的正常相 和交往，容易形成自我封 、自我孤立的孤僻性格， 影响正常的学 生活。他要走出 心理，交到更多的朋友， 敞开自己的心扉，以 极开放的心 主 与他人沟通、交往，培养 情、开朗的性
9、格。展示 片：千手 音老 ：千手 音的舞蹈之所以 我 感 ，不 在于整 划一的舞蹈表演，也有它深深的寓意，你伸出一千只手， 就会有一千只手来帮助你， 找朋友就 消除 心理，敞开心扉，相互交流。关 在一个字“开” ！只要我 能敞开心扉，以 极开放的心 主 与他人沟通、交往，培养 情、开朗的性格，就能走出 心理。3活动五 ：一份有关青少年违法犯罪的调查因为交友不慎而走上违法犯罪道路的，男生占83%，女生占 73%。思考：这则材料告诉我们什么道理？学生：不能什么样的朋友都交，交朋友一定要讲原则、要慎重。努力做到善交益友、乐交诤友、不交损友。老师：古人说： “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶
10、人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 ”让我们在神圣最美好的时期播种友谊，拥有一份友情，让我们一起赞美和歌颂友谊。环节三：回归生活，拓展升华活动六：我思我悟在下列情境下，该怎么办？（ 1）当班级组织集体活动时，（ 2）当遇到烦心事时，（ 3）当被同学误解时，（设计意图：通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳，该如何正确去做。）环节四：成果交流，积累收获同学们的真情故事令人感动， 同学们的真情互助温暖人心， 同学们的锦囊妙计令人钦佩，同学们交往能力、择友观念令我刮目相看 总之老师的收获特别大。通过本课的探讨你有什么收获 ?你对友情有什么新的认识？你打算怎样去发展和获得友情呢？学生畅谈本课收获附：板
11、书设计：【课堂检测】一、单项选择题1 、关于友情，下列表述是正确的是（）友情是我们特别渴求的一种心理需要友情是成长过程中不可缺少的精神营养友情能使我们互相启发、取长补短友情有助于增长智慧和才干更快地进展A B C D 2、 张民小时候因车祸致残，上学非常困难，三年来一直是在同学的帮助下，学习不仅没有耽误，而且成为一名优秀的中学生。对此事认识错误的是（）A 这些同学耽误了自己的时间和精力，这样做不值得B 在同学有困难时伸出援助之手，帮他渡过难关4C友情给人温暖和力量，使人不断进步D人生难免有挫折，人人都需要关爱和帮助3、 许娜升入初中后，性格变得非常孤僻，整天独来独往，对此，错误的认识是（）A
12、进入青春期后，所有同学都会产生闭锁心理B 许娜的现象是中学生从不成熟走向成熟进程中的正常心理反应新课标第一网C 许娜的闭锁心理如果任其发展下去，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格D 许娜应以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，交到更多的知心朋友，消除闭锁心理4、“最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠告和规谏。”培根这一名言启示我们（）A. 要乐交“诤友”B. 友谊是心灵的需要C. 要远离“损友”D. 要善于寻求友谊（二）材料分析：小花是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？但是，整天一个人独来独
13、往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么?结合材料运用所学的知识，回答：(1) 简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。(2) “与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗？为什么？(3) 你认为小花该怎么办 ?参考答案：( 一 ) 选择题： 1.A2.A3.A4.A（二）材料分析(1) 小花不愿与同学交往这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康成长。(2) “与同学们进行交往会影响学习”这种想法不对，因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受集体温暖，增加学习的动力。(3) 在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。【拓展资料】朋友人生中那无色无味又悄无声息的悲哀是
