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1、环市西路小学教师教学设计记录1教学内容统一长度单位课时安排4媒体准备投影实施时间9月集体备课初稿个性化设计目标分析1、体验知识产生的复杂过程，经历长度单位形成的过程。2、理解统一长度单位形成的过程。重难点分析使学生经历长度单位形成的过程。估量物体的长度。教学过程设计一、谈话导入，创设情景1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？二、动手操作，探究新知1、测量统一长度（1）我们先来量一量数学课本的宽。 你们认为该怎样量呢？（学生说说自
2、己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。让学生在别针、三角形、和小方块中任选一种来测量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）（2）全班交流、汇报测量结果分组汇报根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。（3）小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。教学过程设计三、测量不同的长度 （1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。 小组操作，教师巡视。（2）全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题：为什么数学课本的宽用了5个别针长、铅笔盒的长也用了5把小刀长，但它们并不一样长呢？(小组讨论) （3）总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。（4）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。（5）汇报测量结果四、练习1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。3、做一做第3题：用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。五、总结：说一说本节课你学到了些什么？课后作业设计练习册，口算，复习书第1页。板书设计统一长度单位课后反思
