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1、环市西路小学教师教学设计记录1教学内容统一长度单位课时安排4媒体准备投影实施时间9月集体备课初稿个性化设计目标分析1、体验知识产生的复杂过程,经历长度单位形成的过程。2、理解统一长度单位形成的过程。重难点分析使学生经历长度单位形成的过程。估量物体的长度。教学过程设计一、谈话导入,创设情景1、同学们我们每天都上数学课,数学课上我们都经常用到些什么?教师根据学生的回答在屏幕上出示:课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。2、我们每天都用它,可以说是在熟悉不过了,可是你知道它们有多长吗?咱们来量一量好吗?二、动手操作,探究新知1、测量统一长度(1)我们先来量一量数学课本的宽。 你们认为该怎样量呢?(学生说说自
2、己的方法),引导学生用自己的身边的物品来量。让学生在别针、三角形、和小方块中任选一种来测量数学课本的宽。学生测量,教师巡视指导。(注意提示学生测量方法)(2)全班交流、汇报测量结果分组汇报根据学生的回答,教师提问:为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢?小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。(3)小结:要想得到相同的结果,应选用同样的物品做标准进行测量。教学过程设计三、测量不同的长度 (1)用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。 小组操作,教师巡视。(2)全班汇报交流,提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题:为什么数学课本的宽用了5个别针长、铅笔盒的长也用了5把小刀长,但它们并不一样长呢?(小组讨论) (3)总结:因为选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果和实际不服,应该选用统一物品计量单位去量。(4)单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些,请同学们用小木块测量一下。(5)汇报测量结果四、练习1、做一做第1题:提示学生:上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。2、做一做第2题:用一个物品一次接一次的测量。3、做一做第3题:用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。五、总结:说一说本节课你学到了些什么?课后作业设计练习册,口算,复习书第1页。板书设计统一长度单位课后反思