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关于图形的全等教学设计评价及建议此课例是在学生已有知识积累和生活经验的基础上，以进一步学习全等图形知识，特别是全等三角形而进行教学设计的。不仅强调知识与技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程。设计中有梯度性的先安排“看一看”、“做一做”，再“议一议”、“画一画”、“想一想”、“练一练”、“折一折”等活动，这样，不仅能很好地激发学生探究的兴趣，更重要的是培养了学生的创新意识和运用知识的能力。成功之处：一是充分体现了以学生为主体，以学生发展为本的教育理念。关注每位学生的发展，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探究，敢于实践，善于发现的科学精神，收到了良好的教育教学效果。二是充分发挥了媒体的作用，巧妙设计课件，调动学生的学习积极性，将课堂气氛推向高潮。建议：（1）拓展不足，有一定的局限性。没有大胆放手让学生探究其他几何体。（2）要让学生充分认识到全等图形在由翻折、平移、旋转变换得到后，只是改变了图形的位置，而并没有改变图形的形状和大小。
