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1、单元背景及设计意图：本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的 ，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章一面五星红旗 、 卖木雕的少年反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道中国国际救援队，真棒！内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。一面五星红旗是一篇感人至深的文章。 “我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下， “我”拒
2、绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的” ， “只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗 、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我
3、的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5 个生字，会写“窄、脖、段”等 13 个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学流程：课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。一、了解“国旗” ，导入揭题1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗” ，明白国旗代表的是自己的国家。2、了解哪些地方
4、常常红旗飘扬。天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗” ，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。 ）3、板书课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。3、课题是“五星红旗” ，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（1） 、将学生
5、找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。（2） 、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3） 、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。 ）1、自由地朗读 411 小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交流，让孩子们充分发表自己的想法“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
6、 ”1） 、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？2） 、关注“慢慢解下来” 、 “展开”细微的动作动作小心，爱护国旗。3） 、 “这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。 ”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。4） 、朗读指导。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。1） 、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？2） 、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又
7、累又饿、随时会倒下，急需帮助。“头和身子被撞了好几处” 、 “筏子和背包都无影无踪” 、 “在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉） 。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举” 、 “脖系” 。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。 ）3)
8、、朗读指导我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1） 、摇头：断然拒绝！2） 、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。3） 、读得干脆，坚决。（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。 ）四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下
9、新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 ”“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。 ”（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。 ）被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。齐读最后一段。（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）在无法支撑的情况下， “我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只
10、有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？点评：1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫” “慢慢地解下来” “展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以
11、人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。一面五星红旗第一课时教学设计 浙江温州 林 佩 朱 瑛 预设目标：1、 会认 5 个生字，会写“摊、竖”2 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。3、 初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。 教学过程：一、揭题，激发情感1出示诗歌： 迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，国旗，国旗，高于一切。我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，国旗，国旗，高于一切。 我们时刻铭记
12、，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。教师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。2请你们大声说出我们祖国国旗的名字五星红旗，这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面五星红旗二、初读，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。2检查：指名读自己认为难读的段落，正音。3课文写了哪两个人？ 板书：中国留学生 外国老板三、细读，内化情感（一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点1让我们先把目光投向这位面包店的老板。自由读课文第 4 和 11 自然段，划出写老板的句子。2指名读划出的句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表
13、示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。 ”板书：双手一摊 竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生认真看。 ）3学生练写“摊、竖”两个生字。4师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。5师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。（二）研读“我”是怎么对待国旗的句子1自由读课文 410 自然段，找出我是怎么对待国旗的句子。2指名读句子：我犹豫了一下，把国旗慢慢
14、解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。3再次自由读这三句话，边读边感受，这些感人的句子里蕴藏着中国留学生一颗怎样的心？指名说，板书：热爱国旗热爱国家4认真品读这三句话，特别是哪些词让你感受到留学生那颗炽热的爱国旗，爱国家的心，做上记号。5交流感悟： 第一句：联系上文理解“我”犹豫什么？“慢慢”：写出了“我”对国旗的爱护师：国旗和“中国留学生一起历经磨难，但在他的眼里，国旗依然是那么的鲜艳，让我们把他对国旗的爱读出来。朗
15、读句子：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。第二句：给“凝视”换个词？（看、注视）凝视是怎么样地看？（深情地看、久久地看）你们读懂了中国留学生的这一凝视，你们是否也读懂了他的心？在句子下面写上“心里想着： ”指名说。师：课文虽然没有写出留学生想说的话和他心里的想法，但我们却可以从留学生的神情、动作看出他的想法。第三句：引导学生从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。师：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将继续挨饿；意味着饥饿带来的威胁）中国留学生是在什么情况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏
16、子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 ”师：他已经饿了好几天，连穿大衣都显得很吃力，可他仍然拿着鲜艳的国旗，拒绝了外国老板。他这一轻轻地摇头，却深深震撼了我们所有人的心啊！朗读句子。6教师引读“我”对待国旗的三个句子。现在知道是什么改变了老板的态度吗？指名说。7教师小结：是啊，中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重，让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。四、总结，升华情感师：让我们把对国旗、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌（国旗护卫队队歌） 。 板书设计：一面五星红旗中国留学生 外国老
