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1、新版202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计汇编 202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计 202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计 本文简介：202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计教学目标1.讲读课文第二部分第二层。2.总结课文、练习。教具准备课件教学过程：一、前后衔接，进入新课1从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计 本文内容：202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计 教学目标
2、 1.讲读课文第二部分第二层。 2.总结课文、练习。 教具准备课件 教学过程： 一、前后衔接，进入新课 1从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里有什么样的感受？ 2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是即兴弹出来的？从哪一句里可以看出？ 4.同学们想一想
3、，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二层。 二、感受情境，享受艺术 1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？这个情景课文中有这样的描述出示【课件8】读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。为了描写这个环境，课文中用了什么词？这个“清”是亮、清朗的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步。这两个词的意思加在一起是清幽、幽静，都有寂静的含义。但清幽有秀丽的意思。月光是
4、那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。 2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？ 出示【课件9】例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。 3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？ 4.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
5、现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 5.学生读写实的部分：出示【课件10】皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。 6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？ 7.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。 学生自学课文分层次。 月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。 他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。 8.用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。 语言描述带入情境：
6、现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象自己也看到了课文上的一幅幅画面。老师轻声地慢慢地哼唱月光曲起始句，我们也好像看到了大海，还看到了什么？你们说，老师画。 第一幅画面：月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？ 边作画边指点：粼粼指水清。 指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？ 第二幅画面。 叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她仿佛看到了什么？ 微云是小云吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的。想一想，这儿的 “微”是什么意思？一缕一缕的微云又是什么样的，你们说老师画。
7、这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？ 第三幅画面： 描述：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？ 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？结合学生回答作画：雪亮的浪花一个连一个涌向岸边 指点：可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。 引导学生思考：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？ 9.描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。 这是多么美好、光明的景象，又是多么广阔自由的天地呀！
8、 10.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？ 【出示课件11】姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象-在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪里？ 解释恬静：盲姑娘脸上是恬静的，表示心里很舒适的，很安逸的。这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有没有看到过？ 这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切：快乐得入迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫陶醉。 出示【课件12】指导读：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。 这里运用重复，强调看到得是她从来没有看到的景象。 1
9、1.引导体会联想在文章中的作用： 这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。 引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？ 指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 男生读写实部分。 女生读联想部分。 12.照应前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静、陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出
10、来。 13.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？。 贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的月光曲，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用月光曲做题目，是很有道理的。 三、满怀深情，激情描述 1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样？ 2.创造性描述： 贝多芬回到客店记录月光曲时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段
11、话描述。 出示【课件13】要求： 1交代清楚时间、地点、人物、事情。 2贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上好像、仿佛，引出联想的内容。 学生描述。 总结： 学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于月光曲创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的月光曲。板书设计：教学反思 月光曲讲的是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的故事。 在了解课文主要内容后，提出一个问题：“贝多芬为什么给盲姑娘弹了一曲，又弹了一曲？”统领全文。让学生读书、思考、交流。同学们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲
12、姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。 第九段是重点段，让学生认真读书，了解哪些是联想，哪些是实在事物。之后听过聆听月光曲，指导感情朗读。“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。 只是了解课文内容，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀是远远不够的。让学生应该学会文章的表达方法。在最后，让学生进行一个小练笔“盲姑娘和哥哥醒来后，会说些什么？”可以学习文中联想和想象的方法。学生的作品令人惊喜。比如“啊，简直太美妙了！不愧是大音乐家！贝多芬先生的演奏，让我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎时间洒满了月光被月光照耀的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来我太感谢贝多芬先生了，能为我们兄妹演奏，这实现了我梦寐以求的愿望。”习作不仅表达了对贝多芬的感谢，还会运用文中的优美语言，真正达到了学以致用。 202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计 本文关键词：上册，课时，教学设计，人教版，月光曲202x人教版部编本六年级上册月光曲第二课时教学设计
