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1、精品文章浅谈提高班前会质量的有效途径在安全生产高度重视的今天，各单位都十分重视每天上岗前班前会，基层管理人员通过班前会，将当班的工作任务、质量标准、安全技能操作程序等作以详细安排，使职工明确目标、了解自身的任务，而最重要的是通过班前会把上级有关部门的安全指令，我们局矿制定的安全制度传授给每个职工，使大家在接受工作任务的同时，接受一次岗前安全教育，保证安全生产。为提高班前会的质量，在精细化管理中，要求利用班前会诵企业理念、进行安全宣誓、讲述安全小故事、进行安全知识现场答题等，这些形式既新颖活泼又喜闻乐见，达到了寓教于乐的效果。不过职工班前会作为对职工进行安全教育的主阵地，要达到好的教育效果，我建
2、议还必须要从程序、内容、形式、主持人素质等环节上入手，努力提高班前会安全教育质量。规范班前会程序实践证明，职工班前会不仅是企业安全教育的第一课堂，同样也是安全生产的第一道工序。因为，当班的安全情况、生产任务以及措施办法要通过班前会落实到当班责任人及职工头上。而在现场管理中，一些管理人员往往忽视了班前会的作用，而在职工进入现场后再强调安全生产有关事宜，如进行生产分工、工作量化等，这往往给职工心理上造成一种错觉，即任务分解后的第一件事就是准备工具、全心身进入工作状态。这就会出现个别职工急于生产，忘记了班前会领导的叮咛，忘记了自己的安全誓言，忘记了安全生产的第一道工序是首先要树立“安全为天”的思想观
3、念。纵观许多安全事故的发生，许多都是由于个别职工头脑里的糊涂观念，认为班前会只不过是一种布置工作任务的形式，最重要的是如何干好这一班，在不出事的前提下拿到当班工资。殊不知，一个不把班前会当回事，只顾挣钱不注重安全的粗心人能不出事吗。所以，如何开好班前会，怎样提高班前会质量，是能否抓好安全生产第一道工序，是确保当班安全生产的重要环节。这就要求职工坚持做到讲安全、讲形势、讲任务，增强抓好安全生产的信心和决心；抓培训，利用班前会开展好安全应知应会知识学习活动，值班干部结合实际对“每日一题”进行讲解，做到讲一题、会一题，逐步提高职工的安全技术素质。在此基础上，组织职工庄严宣誓，从亲情上感化职工，用先进
4、的安全理念引领职工，增强搞好安全生产的自觉性。总之，只有规范班前会的秩序，让职工认识到班前会的重要性，才能使班前会真正发挥作用。增强班前会的针对性。班前会的内容除了安排工作任务外，主要就是保证安全生产，要保证安全生产，当班负责人要坚持在班前会进行职工思想动态分析，及时发现职工情绪不稳定苗头，发现苗头后要认真分析原因，跟职工进行沟通，在解开思想疙瘩后再让职工参加生产，使大家可以成为安全生产中的“放心人”。同时当班负责人还要结合现场实际，超前安排各项工作，对现场的每项任务、每个环节、每个步骤、工作量大小，以及可能遇到的困难、可能发生的问题，都要提早想到，并一一向职工讲清说明，这样就可以增强班前会的
5、针对性和实效性，防止职工成为现场安全生产中的“糊涂兵”，减少人的不安全因素，及早消灭事故隐患，保证安全生产。以职工为主体，上下互动。班前会的目的是为了职工的安全，所以必须体现职工在班前会上的主人翁身份。要坚持做到由干部引导点拨，职工来当主人，评判分析，实现上下互动，让职工在参与中提高分析问题、解决问题的能力，真正把班前会开成与业务知识辩论会、安全隐患排查会，使职工在相互交流中，得到启发和提高。撰写人：通风区：高海振第二篇：提高课堂教学质量的有效途径提高课堂教学质量的有效途径孙双金随着教学改革的深入发展，在适当压缩学科课程、增设活动课程的情况下，怎样才能做到既减轻学生负担，又提高语文教学质量呢。
6、实践告诉我们：优化课堂教学是提高教学质量的有效途径。一、优化教学目标无数实例证明，教学目标制定得是否恰当，直接关系到课堂教学效益的高低。以往所制定的教学目标，普遍存在随意性、模糊性和单一性三个弊端。随意性表现在制定目标时凭主观意向，不考虑知识的科学性和系统性；模糊性表现在制定的目标不明确、不具体，大而化之；单一性表现在教学目标单一，只制定教学目标，没有教育目标和发展目标。为此，我们在制定课堂教学目标时，就十分注重目标的科学、明确和完整。例如第七册繁星一课，我们制定了以下几条教学目标：1.整体阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，体会作者三次看繁星的不同感受。2.重点学习、背诵第三段，学习写景色
7、和写感受相结合的写作方法。3.培养学生热爱大自然的高尚情操。这三个教学目标，第一条要求学生把课文读懂，重点培养学生的理解能力，属于认知领域范畴；第二条要求学生能掌握本课的写作方法，重点培养学生运用语言的能力，属于操作领域范畴；第三条是培养学生热爱大自然的高尚情操，属于情感领域范畴。以上三条既包括了认知领域目标，又包括了情感和操作领域的目标，达到了优化教学目标的要求。二、优化教学结构教学结构是教学思想、教学目的和教学进程的外在体现。从课堂教学的进程来说，语文课的教学结构最好是疏密相间的波浪式结构。密的地方容量大，速度快，要求学生集中注意，思维敏捷，反应迅速；疏的地方坡度缓，进展慢，让学生心驰神往
8、，静观默想，思索回味。这种波浪式结构，既符合小学生的思维特点，又符合课文内容有详有略的特点。在此理论指导下，我们改变了原来一成不变的教学结构，形成了一些“变式”。这种变式因文而异，因人而异，发挥了学生学习的主动性和积极性，发展了学生的思维和语言，培养了学生的自学能力，提高了课堂教学效率。我们在课堂教学中常用的一些变式是：1.中心开花。有的课文有所谓的“文眼”。文眼可以起到牵一发而动全身的作用。例如小音乐家扬科中第七小节：“小提琴的声音多么美妙呀。要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。”这两句话集中表现了扬科热爱音乐胜于爱自己的生命。教学时我们紧扣这两句话设计了辐射式的问题：从全文哪
9、些地方可以看出扬科酷爱音乐。扬科为了看一看小提琴付出了什么代价。为什么这么富有音乐天才的儿童竟惨死于鞭下。运用“中心开花”的方法教学有“文眼”一类课文，中心集中，重点突出，具有纲举目张的效果。2.跳跃讲读。一些较长的二、三类课文，可以抓住几个关键处，采用“跳跃式”结构进行教学。如鸡毛信一文，可以先弄清课文重点：送信；被困；逃跑被抓；带入伏击圈。然后抓住这四个点进行讨论：张连长为什么称海娃为小英雄。课文哪些地方能反映小英雄的品质。3.直入重点。有些课文不一定按着次序一段一段地讲，可直接讲读重点段。至于非重点部分，可让学生略读一下，看看有什么疑问就可以了。例如落花生这篇课文，老师在理清“种花生收花
10、生吃花生议花生”顺序后，直入“议花生”一部分，其他部分则让学生自读质疑。这样直入重点而不平均使用力量，使课堂教学效率有了显著的提高。4.抓住主线。有些课文事件发展变化有线索可寻，如果抓住了这些线索就可以牵一发而动全身。有些课文既有主线又有副线，遇到这类课文就要分析什么是主线，什么是副线，然后强化主线，带动副线。可爱的草塘就有一条反映作者对北大荒感情变化的一条主线。开始作者觉得“呆腻了”；当小丽带他来到草塘边，看到草塘这么大这么美时，他“情不自禁”地赞叹起来；当他在水泡子里看到挤挤挨挨都是鱼时，他“恋恋不舍”，不愿离去；当他突然看到一条小河时，他又惊又喜，深深地被北大荒丰富的物产、奇特的风光迷住
11、了，“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”。抓住这一条主线来教学，就真正抓住了作者的思路，能起到事半功倍的效果。以上列举的是我们在阅读教学中常用的一些结构“变式”。除此之外，还有“举一反三”、“首尾相顾”等“变式”。实践证明，这种根据教材内容加以处理，因文而异设计不同的课堂教学结构方法，对提高教学效率很有益处。三、优化教学手段教学手段包括传统的教学手段和现代教学手段。我们所讲的优化教学手段不仅仅是指多运用现代化教具，而是指要精心设计教具，使其发挥最佳的功效，并且在最佳的时机使用它们。当前，特别是广大的农村，传统的教具仍然在教学中发挥很大的作用。因此，优化教学手段，首先是优化这些基本的教具。其实，只要我
12、们去精心设计，合理使用，那些图片、小卡片仍能在教学中发挥独特的作用。例如我们教白杨一课，在图片运用上作了优化处理，变单幅图片为多幅贴画。上课伊始，老师在黑板上贴上一幅茫茫大戈壁的图画，结合课文内容让同学了解大戈壁恶劣的自然环境。当讲到“沿着铁路线的一行白杨树”时，老师在戈壁图上贴上一行白杨树。这样图文结合，学生对白杨树那高大挺秀的身姿留下了深刻的印象。当最后讲到“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”时，老师又在大白杨树两旁贴上几棵茁壮成长的小白杨树，暗示祖国边疆的接班人正战胜各种困难，不断成长。这样，一幅画的内容随着教学进展分步增加，逐步呈现，增强了教学手段的新奇性和趣味性，激
13、发了学生的学习兴趣。如果说精心制作教具是优化教学的一种手段的话，那么选择最佳时机运用教具也是优化教学的一种手段，而后者往往更易被人忽视。其实教具运用的时机恰当与否，在很大程度上决定教学的效果。一般来说，教学手段使用的时机要选在学生产生悬念、兴趣，渴求新知的时刻，或者是在学生思维火花闪光的瞬间。例如冀中的地道战中有许多专用的术语，如“迷惑洞”、“孑口”、“无线电”、“有线电”等等。进行教学时，不是在学课文之前一古脑儿全让学生看图，而是随着教学的进程，当这些名词术语成为学习的障碍，学生极想理解这些名词术语时，老师才出示图画或播放地道战的有关片断。这和孔子所说的“不愤不悱”有异曲同工之妙。优化课堂教
14、学，提高教学质量，这是一个大课题，需要进一步深入细致的探索。我们所做的研究仅仅是个开端。只要我们锲而不舍地探索下去，就一定能总结出更多的教学规律，为小学语文阅读教学的发展作出我们的贡献。第三篇：转化“差生”提高质量的有效途径转化“差生”提高质量的有效途径明溪县职业中学潘世明摘要：通过文献分析，对培养“差生”的学习兴趣，激发学习动力；建立良好的师生关系，调动教学方法。提高学习积极性，合理安排教学内容，方法和手段，加强意志品质锻炼，树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神，提高成绩。关键词：差生，转化，提高身体素质。所谓“差生”是指那些体质，身体素质和体育运动技能水平等低于一些学生，连及格标准也难以达到
15、者。这些学生主要表现为自身的协调能力和模仿能力较差。平时体育教学中发现，学生运动技术技能的好坏，除与智力因素有关外，更重要的是非智力因素。智力较好的学生，看一遍示范动作就会；而智力较差的学生可能需要两遍三遍。但如果后者非智力因素得到充分发挥，学习成绩就会赶上甚至超过前者。心理学家研究发现，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是学习的欲望，毅力，自信心等内在的非智力因素。笔者在从事多年中学体育教学中深感挖掘和培养“差生”的非智力因素，是转化“差生”的有效途径。一、培养“差生”的学习兴趣，激发学习动力兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣是一个最活跃，最现实的构成要素，对人的个性发展和事
16、业的成就有着深远的影响。在中学体育教学铅球教学开始阶段。他们和其他同学一样积极性很高。但是，他们因体能和身体素质方面差的原因，学习掌握技术动作要领慢，成绩差，在失败和挫折中往往产生急燥心理，学习情绪和积极性会明显下降。教师在这个阶段，绝不能操之过急，要求过严，更忌过急地指责。相反地应尽量找其“闪光点”给以鼓励，要注重良好的心理效应。在教学安排上，要用舒适的场地布置，引起良好的心境；用清晰生动的讲解，深化技术动作形象；用精湛完美的示范，诱发跃跃欲试的情绪产生，用激烈的竞赛手段，激发运动的热情。只有这样，他们的学习兴趣才会持久而高涨。二、建立良好的师生关系对于“差生”，教师要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重，信任理解的师生关系，寓教于情，便“差生”乐于受教。教师要做“差生”的知心朋友，多谈心，多个别辅导帮助，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们，帮助他们树立
