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1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库高一下语文第一阶段考答案( C(A 项错在两点，一是没有揭示“文艺精品”的实质，二是“而且”后面的内容于文中无据。B 项，该选项由原文第 2 段变化而来，从下文“然而把精品与市场反应完全对应起来，肯定是有问题的”来看，选项的观点 “把精品与市场反应完全对应起来”，因此是不正确的。D 项，该项理解片面，只抓住了 “穿越时空”，遗漏了“愈增其审美价值”这一本质内容。)2 A（依据作者观点“如果只有故事，没有丰富的、与人们的情感密切相关的人物性格，人们很少甚至不会对它的情节发展有什么兴趣，这也是某些叙事类作品不能成为精品的重要原因。”可知此项是错误的。）3 C
2、（原文作者说 “我看至少有如下几个方面的因素”,“至少”说明还有其他的因素。），弄错。）远：形容词活用作名词，危险遥远的地方。D 深：形容词活用作名词，深度。侧面。B 动词活用作名词，进入。C 形容词活用作动词，照明。）6A（“细致描绘了褒禅山的景物”错。）没有达到），在别人看来是可以嘲笑的，而在自己是有所悔恨的；尽了自己的心志却未能达到，便可以无所悔恨，难道谁能讥笑他吗？（共 5分。将句子省略的“而不至”补充翻译出来，1 分；其，难道，1 分；孰，谁，1 分；句子大意 2分。） 8. A （A 项“重”应解为“重叠，重复”，引申为“多重”。）9. A （A 项均为介词 “在”。B 项前者是代
3、词“他”，后者是结构助词“的”。C 项前者是连词，表转折关系，译为“却”；后者是连词，在状语和谓语之间，表修饰关系，不译。D 项前者是指示代词，“那”，后者是代词，代指晏子，译为“他”。）10. B （晏子赎回越石父后，没有向越石父告辞，就走进内室，过了好久没出来。越石父就请求与晏子绝交。晏子以谦恭的态度接受了越石父的批评，知错就改，礼贤下士。B 项错把应解释为“告辞”的“谢”理解为“道谢”了。）11.（3 分）他在朝廷上时，国君有话问到他（或“国君说话涉及到他”），他就正直地陈述自己的意见；国君不向他问话（或“国君说话没涉及他”），他就正直秉公地去办事。（赋分：“之”解为“他”， 1 分；“
4、危”解为“正，端正”， 引申为“正直”，1 分；整句大意 1分。）（4 分）我虽然说不上仁德，（但）从困境中解救您出来，为什么您这么快就要求绝交呢？（赋分：虽，虽然，1 分；免子于厄，介宾结构后置，应调整语序解释为“从困境中解救您出来”， 或“帮助您从困境中解脱”，意思对即可，1 分；之，这，这么，1 分；整句大意 1分。）参考译文：晏平仲，名婴，是齐国莱地夷维人。他辅佐了齐灵公、庄公、景公三代国君，由于节约俭最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库仆又努力工作，被齐国人敬重。他做了齐国宰相，食不兼味，妻妾不穿丝绸衣服。在朝廷上，国君说话涉及到他，就正直地陈述自己的意见；国君的话不涉及他，就正
5、直地去办事。国君能行正道，就顺着他的命令去做；不能行正道时，就对命令斟酌着去办。因此，他在齐灵公、庄公、景公三代，名声显扬于各国诸候。 越石父是个贤才，正在囚禁之中。晏子外出，在路上遇到他，就解开左侧驾马，把他赎出来，用车载回家。晏子没有向越石父告辞，就走进内室，过了好久没出来，越石父就请求与晏子绝交。晏子大吃一惊，整理好衣帽道歉说：“我虽然说不上仁德，但帮助您从困境中解脱出来，您为什么这么快就要求绝交呢？”越石父说：“ 不是这样的。我听说君子在不了解自己的人那里受到委屈，而在了解自己的人面前意志就会得到伸张。当我在囚禁之中，那些人不了解我。您既然已经了解我并把我赎买出来，这就是了解我；了解我
6、却不能以礼相待，还不如在囚禁之中。”于是晏子就请他进屋待为上宾。 晏子做齐国宰相时，一次坐车外出，车夫的妻子从门缝里偷偷地看她的丈夫。他丈夫替国相驾车，头上遮着大伞，赶着四匹马，神气十足，洋洋得意。不久车夫回到家里，妻子就请求离去。车夫问她原因，妻子说：“晏子身高不满六尺，却做了齐国的相，名声在各国显扬。如今我看他外出，志向思想都非常深沉，常有甘居人下的态度。现在你身高八尺，却做人家的车夫，然而看你的神态，却自以为满足，因此我请求离去。”那以后，车夫就谦虚恭谨起来。晏子感到很奇怪，就问他，车夫如实相告，晏子就推荐他做了大夫。 （此处有删节）当初晏子枕伏在庄公尸体上痛哭，完成了礼节后离去，难道是
7、人们所说的“遇到正义的事情不去做就是没有勇气”的表现吗？至于晏子进言规劝，触犯国君的威严，这就是人们所说的 “进就想到竭尽忠心，退就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还在人世，我即使为他执鞭赶车，也是我最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库非常高兴和向往的啊！象并列）的组句手法。（2 分）马致远天净沙秋思中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马”（或辛弃疾西江月夜行黄沙道中的前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”）就用了这种手法。（1 分）本诗颔联上句由“菱”“荇”“鹅儿”“水”四个名词（意象）组成，下句由“桑”“榆”“燕子”“梁”四个名词（意象）组成，使人产生一种画面感。（1 分） （鹅儿在
8、长着菱角和荇菜的水面上嬉戏，燕子飞越桑榆之间，忙忙碌碌地在梁上筑巢。）13. 采用了直抒胸臆的抒情方式。（1 分）表达了对太平盛世人民饱足的景象的赞美。（2 分）14.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。此情可待成追忆，只是当时已惘然。15【考点】考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。【解析】这是一句有关人物的动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，体会时要结合上下文，尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。【答案】（4 分）心态：反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。分析：“没有
9、把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。（答出心态给 2分，每点分析 1分，意思对即可。）【方法点拨】要注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。16【考点】考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力【解析】题目中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作，而且问的是“在全文”有何作用，因些回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外，主要应围绕小说三要素与主题的关系来分析。【答案】（6 分）生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征；是贯穿全文的线索，
10、将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来；为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。（每答出一点给 3分，意思答对即可。）17【考点】探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。【解析】“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富，也是“爷爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观，就像小说中的父亲，即使有再多的财富，到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”，引人深思。【答案】（8 分）寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。启示一：就人
11、生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。启示二：就亲情而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观。启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。（答出寓意每点给 2分，意思对即可。论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确，给 2分；论述合理给 2分。）【方法点拨】本题借对小说标题的探究来探计作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读，最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解析时既要紧扣文本内容，
12、又要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”。18. B （A 选项，歆享应为“C 选项，监生应为“；D 选项，驯熟应为“19. C(“沸反盈天” 是沸腾翻滚的声浪喧天，形容人声喧闹，乱成一片。“沸沸扬扬”指烧开了的水上下翻滚，热气蒸腾。形容七嘴八舌，谈论纷纷。“轩昂壮丽”指建筑宏壮美丽。“器宇轩昂”，形容人精力充沛，风度不凡。“不经之谈”荒诞，不合道理，没有根据的话。“无稽之谈”无法考查，没有根据的话。)20. C （A 不合逻辑， “好坏”是两面，“用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语”“用得是地方”是一面，两面对一面，不当，可在“用了”和“是地方”前加上“是否”；
13、B“完成了学说的确立”搭配不当，可改为“确立了唯物史观，创立了剩余价值学说”；D 句式杂糅，应将“大多是以高一年级的师生为主”改为“大多是高一年级的师生”或“以高一年级的师生为主”）21B(注意空间顺序。)22(示例)(1)方便、价格低以及商品多样（分）（1 个 1分）(2)建立一套完整的诚信机制，完善配套服务，使网络环境更安全，购物流程更简洁（分）【命题立意】本题旨在考查学生图文转换以及语句衔接的能力。【解析】这是图文转换中的表格转换。首先要抓图表反映的对象，应为“网络购物”；然后抓数字及数字的变化，一般注意最大和最小（数字或幅度），主要是“送货上门、提货方便”“价格方便”“种类较多”。第二
14、问要注意从反面入手，并且和前文的内容相对应。23【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为 级两个能力层级。【解析】作文类型是典型的材料作文。给出的两个观点看上去是对立的，一个是重视研究过去，一个是提醒你别沉湎过去；但深入分析就会发现，不管哪种观点，其实都是告诫你要立足现实面向未来。作文的立意可以从以史为鉴、注重现在展望未来入手，结合历史人物、人类发展等方面都可以展开。在文体上，可以选择议论文或散文，带有一些议论和诗话的语言就更好了。【参考例文】温故知新研究历史，继往开来预言是对生活的预设，无疑已经过去了的历史，可以判断预言的正确与否，进而启示我们去研究过去；希望是对生活的期盼，可是当现实
15、生活稍不如意，有人就产生今不如昔的怀旧感，进而沉湎于过去。这就要求我们对以往的过去有一个清醒的认识，做到温故知新研究历史，继往开来。“谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病。”2014 年，我们以国家名义确立三个新的法定纪念日，即 9月 3日中国人民抗日战争胜利纪念日、9 月 30日烈士纪念日、12 月 13日南京大屠杀死难者国家公祭日，来重温中国人共同的历史记忆。回忆抗战峥嵘岁月，汲取“地不分南北，人不分老幼”的民族力量；在祭奠英雄的日子，告慰为国家人民甘洒热血的先烈；南京汽笛长鸣，为死难同胞落泪，抚慰伤痛、宣示和平。了解从哪里来，才知道要到哪里去。 忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯。我们
16、为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。今天的中国，是世界和平的坚决倡导者和有力捍卫者，中国人民将坚定不移维护人类和平与发展的崇高事业，愿同各国人民真诚团结起来，为建设一个持久和平、共同繁荣的世界而携手努力。纪念南京大屠杀死难者和纪念奥斯维辛集中营死难者同样，其对于人类普遍的启示意义。毕竟只有不忘历史的黑暗和苦难，我们人类才能更有力量走向光明和未来。当前，区域和谐、世界和平对于地球和人类弥足珍贵。战争总要给战争双方乃至整个世界带来无穷无尽的灾难。五千年中华文明带有深厚的和平基因，中国愿意也能够以独特的中国力量和中国智慧，为世界和平作出积极的贡献。一战二战的德国扩张，可以帮助并指导未来的领导者们在相同的环境下，知道什么可以做，什么不可以
