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1、人教版六年级下册语文教学计划示例一、年段学情分析我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。 主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力
2、差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题， 依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精第 1页神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9 篇复习材料
3、以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21 篇，其中精读课文10 篇，略读课文11 篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4-5 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是
4、固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写 80 个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，第 2页有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别
5、训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有 6 篇供选读的课文。本册要求学会 80 个字，每课要求学会的字，排在方格里。1、知识方面（1）借助汉语拼音识字，会写80 个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。（ 2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。（ 3）背诵 20 篇以上的优秀诗文
6、，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30 篇）。（ 4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方第 3页法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。（ 5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速（ 6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。（ 8）学习修改自己的习作。2、技能方面（ 1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。（ 2）能用钢笔书写楷书， 行款整齐， 并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（ 3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（ 4）学习用较快的速度读课文， 并能抓住文章的大意。（ 6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。（ 7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。（ 8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。（ 9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体， 感情真实。 能修改自己的习作， 书写规范、 整洁。第 4页
