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1、初高中化学衔接教学问题的思考下一页 1 2 3 高一新学期刚刚开始，在教学中发现很多学生化学听不懂，学习中遇到很大困难，甚至失去兴趣，产生厌学心里。 经过调查发现， 学生在初中使用得是新教材，而高中仍使用旧教材，很多知识初中没有介绍，到了高中上来就用，给教学衔接带来问题。针对这一问题，教研组老师们展开研究和讨论，及时调整教学内容，在教学实践中摸索解决问题的办法，从而提高教学质量。具体来说我们的做法有以下几点：一、研究初、高中化学教学目标的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握
2、简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。二、研究初、高中教材中知识的衔接我们要研究初中化学课程标准、高中化学教学大纲以及初、第 1页高中化学教材，帮助学生完成初、高中化学学习中相关知识点的衔接。在知识衔接方面，由于新课标教材注重学生的启蒙教育，注重学生积极参与，提高他们的科学素养。所以
3、，新课程在知识与技能方面的总量有所减少、难度有所降低。1、原大纲上有，但新课标删去的知识点有：(1) 核外电子排布的初步知识和原子结构示意图（仅要求能识别）；(2) 溶液的导电性，电离及常见酸、碱、盐的电离方程式；(3) 根据溶解度概念的计算；(4) 2 的化学性质（还原性）和实验室制法（放在知识拓展部分）；(5) 共价化合物和离子化合物；（ 6）酸、碱的定义；酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系；碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系；单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系及相互反应；复分解反应发生的条件（从反应物判断）及应用；（ 7）物质的溶解过程；（ 8）元素的存在状态（游离态和化合态） ；（9）对酸、碱、盐、氧化物的分类；（ 10）碱式碳酸铜的分解；（ 11）氧化物和自燃的定义；第 2页（ 12）二氧化碳的工业制法（高温煅烧石灰石） ；（ 13）硫酸铜晶体，结晶水合物的介绍；（ 14） Cl_ 、 SO42-检验；（ 15）启普发生器的构造和原理等。下一页 1 2 3第 3页
