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1、第 11 课最苦与最乐教案（语文版初二上） 2doc 初中语文本文是一篇论证严密的议论文，因此，本课的教学应在让学生把握有关议论文知识的基础上明白得文章内容，明确作者观点，理清文章脉络， 学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练缜密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生明白得本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。【教法学法】由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生把握文章的观点和差不多内容，把握文章结构。采纳座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锤炼学生的语言表达能力，树立正确的人一辈子观、 价值
2、观；并通过语言观赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新精神。【教学流程】(一) 导入新课。展现有关报道： 有一个家庭，一位老人感染了非典病毒，然而她和她的家人拒绝同意隔离，导致全家 8 人死亡，因接触被隔离的人数高达 200 多人。教师引导学生讨论这那么报道， 使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人来负责，同时对不人负责确实是对自己负责。(二) 作者简介。课前布置学生查找粱启超的相关资料，课堂上请学生展现自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，不号饮冰室主人，曾参与戊戌变法，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：
3、流畅、犀利、凝炼。著作： ?饮冰室全集 ?。(三) 朗读课文。朗读时教师加以指导，把握一些较难的字词的音义。1 读准以下字音。契(qi) 约揽(16n)悲天悯 (mvn) 人2 结合文中注释讲明词语。失意悲天悯人如释重负无入而不自得(四) 师生讨论课文内容。1 把握文章结构。第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人一辈子最大的痛楚。是人一辈子最大的欢乐。人一辈子当，而不能。第二步：依照答案再次讨论， 理清课文结构，从而明确文章能够分为三个部分：第一部分 ( 第 12 自然段 ) ：论述负责任是人一辈子最大的痛楚。第二部分 ( 第 3 自然段 ) ：论述尽责任是人一辈子最大的欢乐。第三部
4、分 ( 第 45 自然段 ) ：论述人一辈子当勇于负责任，而不能躲避责任。2 分析课文。(1)讨论第一部分。第 1 自然段：a、作者使用设咨询，人一辈子什么事最苦呢，提到了哪些事?它们是最苦吗 ?点拨：贫一知足；失意一安分；老死一达观。作者认为它们能够从心态上、观念上去排解。b、接着作者顺势提出自己的见解，人一辈子什么事最苦呢?请用原文回答。答案：我讲人一辈子最苦的事，莫假设身上背着一种未了的责任。c、什么缘故身上背着一种未了的责任最苦呢?点拨：找出论讲的句子：(正) 凡人一辈子在世间的一天，便有一天应该做的事。(反) 该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的缘故：受良
5、心批判，无处逃躲。第 2 自然段：a 、一篇好的议论文，为了增加可信度和讲服力，必须适时适度的举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任 ( 承诺未完、欠人钞票、受人恩惠、得罪人等 ) 。延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己的责任。b 、学生讨论并在文中找出有关句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我关于他便有了责任。对事的责任： 凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我关于这件事便有了责任。对自己的责任： 凡属我自己打主意要做一件事， 便是现在的自己和今后的自己立了一种契约，便是自己关于自己加一层责任。c 、找出不尽责任最苦的缘故。点拨：关键词句良心的监督、时时刻刻，至死不已、这种苦
6、，无法排解，也不能逃躲。1、2 自然段的关系是主论与辅论的关系。第1 段提出观点，第2 段进一步指出有关的种种情形和状态。(2)讨论第二部分。a 、什么事最欢乐呢?要点：责任完了，确实是人一辈子第一件乐事。b 、作者引用了哪些古语、俗语。由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语如释重负俗语心上一块石头落了地孔子无人而不自得c 、找出论讲的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人一辈子须明白有负责任的苦处，才能明白有尽责任的乐处。小结：欢乐之权，操之在己。(3) 讨论第三部分。a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要讲明什么?名言：孟子君子有终身之忧曾子任重而
7、道远死而后已不亦远乎学生小组讨论后总结：要讲明人一辈子当勇于负责。b、什么缘故讲仁人志士的忧国忧民、 诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢 ? 点拨：从文中找出尽得大的责任，就得大欢乐。日日在那儿尽责任，便日日在那儿得苦中真乐。小结：苦中真乐，是乐，不是苦。c 、最后一段讲明了什么内容呢 ?什么缘故如此讲 ?要点：讲明了人一辈子不应当躲避责任。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的区不。想躲责任，只是自投苦海，痛楚永久不能解除。d 、文章的题目叫做 ?最苦与最乐 ?，学生讨论后回答，最后一段哪些意思分不呼应了最苦和最乐 ?点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐
8、责任不能逃躲，只有大小的分不。最苦尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。最乐想躲责任，只是自投苦海，痛楚永久不能解除。最苦3 小结：本文的论题；最苦与最乐。本文的中心论点： 未尽责任是人一辈子最大的痛楚，尽责任是人一辈子最大的快乐。(五) 拓展延伸课文内容1 了解语言特色，锤炼思维能力第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的旬式、哪些论证方法 ?有什么好处 ?点拨：句式陈述句、设咨询旬、反咨询句、感叹句；确信句、否定句；主动句、被 句等。 方法引 、例 、道理 、 比 等。具体句子引 学生在文中找出。好 ：尽管本文 的是 的 ，但由于句式、 方法的 化，使得文章的
9、 言凝重却不呆滞，有一股灵 之气。第二步：找找本文使用了哪些修辞手法，看看它 本文的 言有哪些帮助 ?点 ：修辞手法排比、 咨 、反咨 等。具体句子指 学生在文中找出。好 ：文中的排比俯拾皆是，使得文章流 而有气概。第三步：学生找出自己最喜 的句子，大声地把它 出来。第四步：句型 仿写：学生能 依照例如仿写，也能 仿写自己最喜 的句子。例：人假 能知足， 不苦。假 能， 。例：人一 子最苦的事，莫假 身上背着一种未了的 任。人一 子，莫假 2 存。(1) 学生 出日常生活中与苦、 相关的 、俗 、 。例：知足常 、苦尽甘来、苦中作 、先苦后甜；一分耕耘，一分收成； 山有路勤 径，学海无涯苦作舟
10、教 就学生 出的内容，予以适当的 判，也可引 学生互 。(2) 教 好一些关于 任的名言佳句，要求小 其字面意 ( 可 料 ) 并 例 明 ( 可引用 史人物、生活 例或 ) ，然后 行小 交流。a 、孔子：无入而不自得字 ：不管到了什么境地，没有不自由悠 的。b 、孟子：君子有 身之 字 ：君子一生都有尚未尽完 任的担 例：孟子生于担 、死于安 中山革命尚未成功，同志仍 努力c 、曾子：任重而道 字 ：任 繁重，而道路遥 。比 任重大而 巨。 例： 葛亮鞠躬尽瘁、死而后已父母 身 子女付出的那份无私的 d 、曾子：吾日三省吾身， 人 而不忠乎 ?与朋友交而不信乎 ? 不 乎 ?字 ：我每天用
11、下面三件情况来反省自己。 不人做事，有没有不尽力的地点 ?和朋友交往，是不是都守了信用呢 ?老 所教的 ，有没有 真复 呢 ? 例：桃园三 、一 千金e 、范仲淹：先天下之 而 ，后天下之 而 。字 ：在天下人都尚未担 之前，就先担 ；在天下人都 得 之后，才 得 。 例：大禹治水、 多 国的仁人志士3 学生座 ， 表自己的意 。(1) 居里夫人 ：世上最 的事，莫 于 理想 斗。梁启超 ： 任完了，确 是人一 子第一件 事。 潮却随笔写下：人莫 于 。 能 ；游名 ；交益友 是我 所需求的，亦是幸福人一 子不可或缺的要素。 翻自己人一 子的扉 ， 想必有 多事令你痛楚和 ， 合自己的 际生活
12、体会， 自己 苦与 的 。(2) 漫 人一 子。 下面几那么材料， 人一 子的看法。a 、是什么，做什么。做什么，像什么。做一事， 一事。每事勤，事事成。b 、 自己信心， 不人尽心。对情况用心，对朋友诚心。对亲情关怀，对生命真心。c 、您虽不能左右天气，但您能够改变心情。您虽不能改变容貌，但您能够展现笑容。您虽不能躲避现实，但您能够勇敢面对。您虽不能样样如意，但您能够事事尽力。(六) 结语。播放 ?讲句内心话 ?一歌，在音乐声中终止课程。我们看了抗非典的专访，明白了自衣战士的责任；我们听着?讲句内心话?，了解了军人的天职；在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会欢乐
13、，我们的生活就会变得更加美好 !(七) 作业。1 结合课堂所学知识，用如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已这四个词语连词组段，词序不拘，字数在 i00 字以上。2 本文的中心论点是：未尽责任是人一辈子最大的痛楚，尽责任是人一辈子最大的欢乐。这是一对姊妹命题，请你也试着去定三个如此的作文题目【板书设计】最苦与最乐粱启超最苦：负责任是人一辈子最大的痛楚负责任：对人、对事、对己苦的缘故：受良心批判最乐：尽责任是人一辈子最大的欢乐尽责任：人一辈子第一件乐事苦中真乐： ,-tk当勇于负责任，而不能速避责任【教学探讨】本文并不是一篇专门典型的具有议论文结构的文章，八年级的学生刚开始接触议论文， 在明白得上可能会显现一些偏差，因而在教学中关于文本与延伸的关系的处理上，专门值得注意。
