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1、检阅教学设计工作总结检阅教学设计 检阅教学设计（一）：学_目标1有感情地朗读课文。3字词卡片。2播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(个性是少年儿童)游行队伍的场面。2出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4把课文读正确、流利。2思考：课文主要写了一件什么事4指名读课文，检查是否读正确、流利。2汇报交流思考的问题：课文写了什么事4进一步认读生字。2指导书写。重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡慕上小下大。席：笔顺是广席。截：笔顺是截。4投影出示两句话：这个小伙子真棒!一名观众说。这些小伙子真棒!
2、另一名观众说。指名读这两句话。2练_有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1任选一个资料，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的情绪无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：3会认俱拄等5个生字。会写俱博等14个字。正确读写检阅俱乐部挑选等词语。2理解课文资料，体会队员们完美的心灵。课前准备1与课文插图一样的图。第一课时一、情境导入把课文读正确、流利。2思考：课文主要写了一件什么事4进一步认读生字。2指导书写。重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡慕上小下大。席：笔顺是广席。截：笔顺是截。4小朋友们，你们
3、见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样貌呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，这天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天理解国家领导和外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。2总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们必须有好多心里话要说，对吗2交流小练笔，评价修改。检阅教学设计（六）：教学目标：1、学会课文中的生字和新词，
4、会正确流利、有感情地读课文。2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。教学过程：一谈话导入，交流入题。1、出示课题，学生交流对课题的理解。2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。二初读课文，交流感受。1、过渡：同学们用最完美的词语评价了参加检阅的人，这天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？交流。板
5、书出示最后的两句话。这个小伙子真棒这些小伙子真棒反复读，读后质疑。（随即解决明白的问题，如，这个小伙子是谁？）归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？三研读一（这个小伙子真棒）1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。出示：在队伍的第一排（等老师也读出了博莱克很棒。）来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的情绪。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣）朗读指导。（你体会到，你来读读。）3、朗读这个小伙子真棒。（难怪观众会这样夸奖他。）我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试
6、。）是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说四研读二（这些小伙子真棒！）1、过渡：但是，有些观众还是有不同意见，理解纠正，纠正是怎样的？学生试读。（强调这些）2、是的，大家刚才就想到了一个问题，这些小伙子棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。3、学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。）（1）、我是从棘手体会到的。从五个问号感受到的。A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？B、感受鸦雀无声，鸦雀
7、无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会透过朗读表现出来吗？感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）学说：劝他不去，会。把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？把他藏在队伍中间，会。请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读（2）、我是从队长的决定中体会到的。最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？这个决定好吗？队长宁可放下检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）读一
8、名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（简单，快乐。）齐读。（3）、难怪观众会这样赞扬出示这些小伙子真棒，你此刻能读得更好吗？4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不就应把赞扬送给可爱的观众吗？这些观众真棒！。补上三点省略号。五升华延伸。1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时
9、，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也能够是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选取其中的一个主角，把你最想说的写在这张纸的下面。（多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们这天的学_也个性的棒，板书省略号。）2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。（师生鼓掌）检阅教学设计（七）：教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文资料。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。重点难点：重点：有感
10、情地朗读课文，理解课文资料。难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程:一、复_导入：T：同学们，这天我们就走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。T：谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？（学生复_回顾）T：我们来复_一下这些词语，美美地读一下：盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾学生齐读词语T：透过昨日我们的学_，眼前的这些词语，让你又想起了什么？（学生自由谈感受）教师引读，学生跟读：国庆节到了.多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾.T：我们还明白透过检阅台的这么多队伍中
11、，赢得观众赞扬与长时间掌声的是（学生齐答）儿童团。.出示:检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。这个小伙子真棒！一名观众说。这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。（教师引读，学生跟读）T：这位小伙子是指谁呢？那么他又是一个怎样的孩子呢？（学生回答）T：为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段，想想为什么。二、学_12自然段学生找有关的句子，圈出有关的词语。教师巡视指导。1、反馈：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼
12、睛望着检阅台。（1）学生回答这个句子（2）再读读这个句子，想想你感受到了什么呢，划出有关的词语。（3）同桌交流一下。（4）指名回答，结合朗读。T：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀，而这位拄拐的少年此刻也与全队持续一致，你想到了什么？（同桌讨论）学生反馈第12自然段。T：是呀，这位孩子此刻表现的背后，其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀！让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。男女生赛读本段。T：难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。出示：这个小伙子真棒（指名读-齐读）2、T：观众仅仅是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？你从哪里看出来的
13、？这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。T：那么让我们一齐走进检阅之前的那次讨论中，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？三、学_2-9自然段出示：在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定，但是从大家的表情能够看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。队长最后有一名队员说话了，还有一件十分棘手的事。游行检阅时博莱克怎样办：俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实十分难办，因为博莱克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？但是跟他怎样说呢？谁去跟他说呢？队长洪亮的声音打破了沉默的局面：队员们！如果把博莱克放在队
14、伍第一排，让大家都能看到他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。T：自由读2-9自然段，你丛哪里感受到这些小伙子真棒，划出有关的句子，圈出有关的词语。反馈：1、学生找到本句：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！2、T：请同学们再读读这段话，你从哪里感受到这些小伙子真棒？圈圈有关的词语3、学生说感受，结合朗读指导。4、T：同学们，在做这个决定前，他们遇到的是个沉默的局面，你从哪里感受到了沉默，请找出有关的句子或者词语？（二）反馈1、根据学生回答出示：队长最后有一名队员说话了，还有一件十分棘手的事。游行检阅时博莱克怎样办：俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实十分难办，因为博莱克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。2：T：你从哪些词语感受到了沉默？3、学生谈感
