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1、行道树【行道树课堂实录】 师：漫步于繁华的都市，徜徉在宁静的树阴，清风拂过朝露滋润的脸颊，晨曦暖透温馨装点的清凉人们快乐着，幸福着，却少有人关注为我们制造清新，生产活力，普通得不能再普通的行道树。它们生长在寂寞里，生长在不被人了解的孤独里。今天，著名作家张晓风将带我们走进行道树，去聆听它们心底最真的声音。下面，老师朗读课文，请大家仔细来听，看大家能听出哪些疑问。 （老师范读课文，学生们仔细地听读并时时做一些笔记。） 师：同学们，课文读完了，不知大家听出了多少疑问，下面请你们按小组坐好，开始讨论并畅所欲言。 生：我想问一下，课文第一自然段中飞尘一词，可不可以换成灰尘？ 师：这个问题很细微，但是很
2、有价值。谁能帮他解答一下？ 生：飞尘指飞扬的尘土，重在飞上，如果换成灰尘就不能表现尘土飞扬的状态，所以不能替换。 师：回答正确，我还想补充一问：飞尘一词，它还暗示了什么？这对于写行道树有什么作用？ 生：暗示城市的环境差。这种环境不利于市民生活，而行道树能吸附飞尘，改善市民的生活条件，它们在极其艰苦的环境里，做着对人民有利的事，而这正是本文要歌颂的。因此，它对下文赞颂行道树实际上起着铺垫的作用。 师：这位同学的回答十分精彩！你们看，就一个词，便可以引出如此丰富的内容，可见，问题不一定要大，但一定要问得有价值。请同学们继续提问。 生：为什么说神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦把深沉给予了我们
3、？ 师：回答这个问题，首先得弄清神圣的事业指拿一类事业？请概括。 生：指对社会，对人类有利的事业。 师：是的。这种事业的最大特征是什么？ 众生：只讲奉献，不讲索取。 师：为什么说这种事业是痛苦的呢？ 生：因为这种事业要你对此付出牺牲，所以痛苦是在所难免。（学生鼓掌） 师：我十分赞同这种观点，那为什么说也惟有这种痛苦把深沉给予了我们？ （学生们沉默，无人能回答此问题。） 师：首先得理解深沉一词，很显然，这里不能理解为沉着持重的意思，它应该有深层的内涵，这深层的内涵就是指行道树奉献、牺牲之后的幸福与快乐。这是一种崇高的境界。它往往深埋于成熟者的心里。谁能举出一些神圣的事业（职业）呢？ 生：人民教师
4、，清洁工人。 生：医生，中国人民志愿军 师：是的。这些人虽然工作不同，但都无私奉献且默默无闻。让我们为从事神圣职业和具有崇高精神的人们致敬！ （师生鼓掌。） 生：课文中有我们的存在只是一种悲凉的点缀一句，我觉得点缀应该是让事物更美好，既然这样，为何有说是悲凉的呢？ 师：这问题有一定深度，我们一起来讨论。请问同学们：行道树的奉献具体表现在哪些方面？ 生：制造清新的空气。 生：在夏天献出浓阴供人们乘凉。 师：这也就是说，行道树在努力为市民营造一个良好的生活环境。但遗憾的是，我们的市民早已习惯于污浊了，环保意识淡薄。市民的健康问题并不是几棵行道树可以解决的，所以它们的内心深感悲凉。 生：既然这样，它
5、们为何还生活在城市里？ 师：这个问题交给你们自己解决，请各小组展开讨论。 （学生讨论。） 生：这是行道树奉献精神的再次体现。它们选择了自己的命运并心甘情愿地为此付出，辛苦并执着的工作。它们的诚心一定会感动麻木不仁的人们，城市的环境状况有望有一定程度的改变。 生：课文结尾说：我们是一列忧愁而快乐的树，这种说法矛盾吗？ 生：不矛盾。我认为忧愁是指行道树为城市的空气遭受污染，市民的身体健康受到损害以及环保意识的淡薄而忧愁；快乐则是因为他们从事的工作对社会有益，所以幸福而快乐。 师：问得好，答得好。谁能回答一下，文章的主要内容是什么？作者写行道树的目的是什么？ （学生讨论。） 生：这篇文章可以看作是行
6、道树的内心独白。它向读者诉说着自己酸甜苦辣，作者借行道树赞美无私奉献的精神，并号召大家行动起来，关心我们的生活环境。 师：对，这种把作者的观点或感情寄托在某一事物身上的写法叫象征，也叫做托物言志。这也是本文写作上的一大特点。请思考：作者要赞美无私奉献的精神，可选择的对象应该是很多的，为何偏偏选择行道树？ 生：因为行道树是人们常见的事物。 生：它容易被忽视，但它并不计较，更能突出它默默无闻的品质。 生：这叫以小见大。 生：很好。细心的同学会发现，本文采用了第一人称，有什么好处？ 生：像是行道树的真情告白，能引起读者的共鸣。 师：正确。当然，我们要讨论的问题远不只这些。一篇精美的文章是永远也读不透
7、的。建议大家在课外继续探讨，深入挖掘，同时，还要学习作者的写法，让自己的文章也变得精、美。散文是极好的朗读材料。而朗读一篇文章，首先得把握文章的感情基调。同学们，结合老师先前的范读，加上自己的看法，你认为本文应带着怎样的感情来读？ 生：自豪和幸福。 生：伤感与悲凉。 师：我觉得应该把这些融在一块儿。行道树从事的是神圣的事业饿、，是自豪的、幸福的；但同时它有承受着被人冷落的孤独，所以内心的伤感和悲凉不可避免。我认为朗读时宜放慢语速，在快乐之中流露出一种淡淡的哀愁。请各小组自由练读，然后推举以为同学参加全班的朗读比赛。 （学生自由练读教师巡视指导。） 师：下面我们进行一次朗读比赛，看哪个小组派出的
8、选手表现最好。要求在正确、流利的基础上，读出感情。 （学生朗读，教师对学生的朗读作出评价。） 师：同学们的表现让我非常满意，但我们还不能满足。同学们应该多利用课外时间进行朗读训练。既能提高自己的朗读水平，又能在朗读中获得新的理解和体会可谓一箭双雕，何乐而不为呢？学完这篇文章，同学们一定感慨万千，请你们用最精美的语言表达自己的感受，内容不要求多，但一定要美。各小组开始准备。 （各小组积极准备，气氛异常活跃，老师巡视释疑。） 生：生活中，往往有许多人贡献很大，但因为他们身份卑微，不容易被人们发现。我们要走进他们，肯定他们，歌颂他们！ 生：有一句话叫做痛苦并快乐着，我认为用来评价行道树是很合适的。
9、生：奉献是一种牺牲，也是一种快乐，这才是崇高的精神境界。生命活力无边但生命有限，让你的生命焕发光彩，照亮世界，就是幸福和快乐的！（师生鼓掌。） 师：说得好。接下来请同学们摘录课文中精彩的语句，并任选一角度作一些品析，我将利用这个时间，对今天个小组的表现作出评价，还将评出你们当中的最佳组合！ （学生做作业，教师评价个小组的表现，在下课前评出最佳组合，授课结束。） 【课后感】 行道树是一篇文质兼美的短小散文。学习这篇文章，可以让学生受到文学艺术之美的良好熏陶，同时也将学生的人生观，价值观提升到一个更高的层面。教学本文，我将课堂大胆交给学生主宰。整个教学活动围绕学生需要什么来组织，教师只在教学过程中
10、引导和点拨，以此来培养学生的思维和表达能力，提高起语文综合素质。 授课结束，我只有一种感觉：轻松！彻底的轻松！学生也表现出意犹未尽之态。从作业反馈来看，学生对知识的掌握比以更加牢固。全新的教学已表现出强劲的生命力！ 教师有多累，学生便有多苦，这是对传统教学的形象评价。造成师生身心疲惫的原因是没有找准教学活动的主体。一方面教师生怕将该传授的知识遗漏，必然会尽可能吃透教材，将知识整理归类，然后要求学生一一掌握，从而形成了学生沉重的学业负担，学生是很不乐意接受的；另一方面，学生渴望表现自己，他们希望自己的发现被老师看见并且肯定，哪怕是微不足道的一点点。传统的教学课堂没有给学生这种权利，他们成了学习的
11、工具，知识的奴隶。所以到头来老师劳累，学生辛苦，教学效果不佳。由此看来，如果教育观念不改变，越是负责任的老师，对学生的毒害就越深也不无道理。 所以，我们要让学生成为学习的主人，教学的主体。这种新的教学模式丝毫没有淡化教师的作用，相反，对教师的要求更高。它要求教师能全面深入地了解学生的认识水平和思维，表达能力；熟练运用教学技巧，开放而有序地组织教学。教师只有控制好课堂并极力营造一种轻松的学习氛围，这种教学的优越性才能表现出来。当然，只追求形式的多样性，而不注重效果的教学是不可取的。 新事物地出现并朝着某个方向发展，必定会遇到来自各方面的阻力。教学亦是如此。就本次教学而言，仍然存在许多的缺点和不足，有待于弥补和改正。但它更新了我的观念，指引了我的教学方向，这一点，已是弥足珍贵的了。 第 7 页 共 7 页
